2020年金蝉脱壳教案范文

金蝉壳教案范文金蝉脱壳教案(新) 【教课表】1。正确、流畅、有感情地朗读课文，朗读课文4，5自然段。2.理解课文的内容，通过阅读、观看、讨论等，品尝蝉脱壳的魔力。3.学习观察事物的方法，激发学生对周围事物的兴趣，培养对大自然的爱和对科学的探索心。了解蝉脱壳的过程，蝉脱壳的神奇有趣，奇异，动人。教与难通过品味课文中的语言文字，使学生感受动物世界的奇妙和情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学准备PPT课件教学过程一，全面掌握，温故知新一。今天这节课我们继续剥蝉皮。2.在文章中，作者说：“这是多么神奇有趣的事情啊！”(课件显示句子)“这是什么意思？(金蝉脱壳)金蝉脱壳神奇有趣，再读一下主题吧。这篇文章中还有一句感叹说蝉脱壳很神奇，很有趣。你能找出来吗？”多么离奇感人的场面啊！点击两个感叹词读。课件点红“空气有趣”“奇特而感人”3。接下来，跟着作者进入文本，蝉壳的神奇有趣，神奇，感人的感觉！设计意图：“TiAl and daton，万事顺利”，关键词“神奇的乐趣”，“独特而感人的”全文，更简洁的教育内容。与此同时，引导学生与课文进行适当的情感学习，激发学生学习的兴趣，带着强烈的求知欲和不断追求的心理进入学习的状况。第二，集中阅读文本，积累通过上节课的学习，我们已经知道文本是按照炮击前、炮击时、炮击后的这种顺序写的。(老师相机板书：剥皮前剥皮后)1。在感觉奇怪之前，我们把眼睛集中在蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，戒指画出了蝉脱壳时最神奇、最感人的地方，用心去了解。设计意图：现代阅读教学理论研究专家刘正正先生说：“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程。也就是说，找到语言文字，形成整体，计算出该文章的布局谋略，选择单词造句，最后返回到整个文章，获得了发展的整体印象。”整体阅读的语言教学模式可以使学生从繁杂的资料中区分主要，从很多现象中看到本质，从复杂的事件中把握要旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。我们的这部分设计让学生阅读思想，从整体上检测出剥蝉皮的奇特而感人的过程，学生一下子就能了解文本的来龙去脉，容易从整体上认识到文本的大概。在蝉脱壳之前，先看看有什么神奇的地方吗？杰西：突然发现一只又肥又胖的金色蝉在沿着柿子树爬。爬到树上的时候，用脚紧紧抓住树皮上的裂缝不动。沟通要点：“发现一只肥蝉发出金光。”这句话写了金蝉脱壳的样子。预设：蝉脱壳时全身发出金黄色的光，太漂亮了！(蝉脱壳放出金黄色的光，所以被称为“蝉”，真漂亮！(请读一下)我从“金色”“胖”这个词里学到了蝉很漂亮很可爱。读读蝉的可爱有趣的东西吧。“抓住”“停在那儿”。你可以认为，蝉脱壳的时候很费力，也是一个艰难的过程。添加自己的想象力学习语言的很好的方法之一。)我们一起读着想象，让蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”吧。作者是如何观察这种新奇有趣的场面的？“上下搜索，光脚，隐藏，集中精神”是经验作者们的好观察。剥皮(1)读蝉脱壳的顺序。这时的作者已经悄悄地躲在树后，准备看这个奇异感人的场面。请快速阅读课文的第四个自然段，看看蝉脱壳的顺序。杰西：“蝉暴露后，()钻出来，()终于()剥了皮。”背-头-脚-尾命名齐读。(2)在这个过程中，你认为哪里最神奇、最有趣、最神奇、最感人？让学生们再来读课文，旁边写一捆参考书也行。设计意图：语文课程标准指出：各个学团的阅读教育要重视朗读和阅读。加强对阅读方法的指导，使学生逐步学会精读、阅读和导航。对阅读第三阶段默读的要求是有一定的速度，一般阅读每分钟300字以上。在此会话中，您可以自由阅读具有目标和渐变的文本两次，以确保学生和文本接触丰富有效。 杰西：蝉把整个身体.暂时变成了深绿色。预设1:“立即”蝉很快露出了后背。“痉挛”和“裂开”这两个动词具体写在背蝉时的情况。用手做蝉鸣演示，可以给学生形象感。“从非常浅的绿色-深绿色到盔甲颜色的变化”令人惊讶。老师出示照片，让学生们观察，体会到颜色的变化快、神奇，就像我们战果学的变色龙一样。(请读指南)杰西：接着脑袋穿孔了.像两个辣椒籽一样又黑又亮。预设：在“钻孔”中，我感到蝉的灵活顽皮。我想.像“把蝉的可爱写成了隐喻的修辞方法。“透明”“大眼睛”写道，蝉出壳后，透明、闪亮的东西更美丽。(指导学生反复朗读)杰西：最有趣的是蝉出壳时的情景。整体动作的自然协调。预设：抓住没有米歇尔的蝉，依次抓住“抖动”、“伸展”、已经流出外皮的上半身“羊”、“扑”、“用脚”、“泵”，实现动作自然和谐，认识到新奇。作者把这个过程生动地描述为一系列动词，这与作者的细致观察密不可分。我们可以一起读这个句子，还可以添加自己的动作，详细体会作者的正确表达。摘要：这真是奇怪而感人的场面！(点击板书)剥皮后，这个蝉已经脱下旧衣服，换上了华丽的新衣服，我们走近一看，仔细看看它的哪些部分发生了变化？重点理解：“奇迹的变化”:翅膀、触角的变化。颜色浅、深绿色-黄褐色蝉像魔术师。多感受“奇迹的变化”，理解魔法。指导背诵。设计意图：新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。我们要积极提倡自主、合作、探索的学习方式。对于高年级的学生，也可以达到：联系上下文和自己的积累，思考文本的相关短语内部倍数，理解其表达效果。因此，我们在进行这一部分的教学设计时，将“剥金蝉脱壳的奇妙移动”作为中心，通过“自主学习-寻找关键词-朗读认识”进行教学，帮助学生感受到通过特定语言文字剥金蝉脱壳的奇妙魅力，引导学生进行深入的文字和对话。在教学中，我们还创造了自由的学习空间，让孩子们自由地在科学殿堂里游泳，让他们自由地发挥想象力，我认为这样的教学会有意想不到的好处。3.诗读，感情升华1。刚才我们觉得用语言文字剥金蝉脱壳的奇妙。现在我们亲眼看到金蝉脱壳的完整过程。播放课程资料，教师的诗意描写：蝉虫每夏夜从地下爬出来，这个洞就是爬出来时留下的生命痕迹。如果蝉有神经的话，会有变身的阵痛吗？恐怕这种阵痛是无法避免的。看，全身都用光了，直起腰来，直起腰来.太累了！先休息一下吧。好了，继续努力吧。准备好的血，有力地浇上翅膀.凌晨第一个黎明亮的时候，经历了五次变身的它已经登上了高处，准备起飞！想来，那很幸福！为了这个季节的飞行，它在泥土中度过了少的2-3年，多的10多年的漫漫长夜！2.看到这些想说什么？预设：我认为蝉脱壳的过程很辛苦。制作外壳时的动作自然和谐，但蝉无法忍受在黑暗的泥土中如此漫长痛苦。蝉创造奇迹的最终目的是获得生命超越的惊险过程。这是一个奇怪而美丽的过程。3.老师引述：再仔细看一下蝉，它色彩丰富，像，像留在身边的蝉壳。设计意图文心雕龙情采写道：“爱的经，修辞的纬；然后纬，合理，然后畅所欲言。单击以诗一般简洁动感的语言，经历艰辛，无畏无惧，使学生感受到生活的美好；人生的永恒是把人生最光荣的时刻献给人类；人生我们不能等，宁可冒险而死，也不要安逸地生活 4，重新思考，学习方法1。怀疑：本文除了具体写蝉独创的感人场面外，还写了“我”的活动。用“剥蝉壳”这个题目就可以只用蝉壳，不用“我”也可以，你们觉得怎么样？大家再快速浏览一下课文，看看文章中的“我”做了什么，发表自己的看法。2.反馈交换。如果让学生们掌握并通读“我”细心观察的语句，理解没有“我”的细致观察，那么蝉脱壳的过程就不会这么神奇了。3.一切注意学问，通过这门课的学习，我们知道了观察是多么重要。由于作者的仔细观察，我们今天看到了惊险的过程，轻快的华丽、奇异、美丽的过程。给同学们一句名言，阐明了观察的重要意义。(本单元练习中的名言)观察对孩子们来说是必要的，正如阳光、空气和水分对植物来说是必要的。在这里观察是智慧最重要的能量。苏霍林斯基4。这个单元的四篇课文都围绕着“自然的奥秘”这个主题。其中，变色龙和金蝉脱壳提供了两个仔细观察周围的例子，让我们知道如何仔细观察。我们也要完成写下动物形状和动作的观察周刊。要求：观察动物的门外汉、特点并写观察。设计意图：探讨本单元文本的特点，结合单元练习的“观察”讲座，旨在进一步激发学生热爱