数学二(下)说课稿.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书,二年级数学(下),八鱼中心小学鲍艳,二、说教材,三、说建议,说教材流程,一、说课标,说课标,1.课程目标,情感与态度,课标要求,数学思考,学段目标,知识与技能,解决问题,经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。,对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。,学生能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。,在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。,说课标,2.内容目标,说教材,1.编写特点,二年级数学（下）,编写特点,科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。,万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。,改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。,提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。,提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。,编写特点,例如，在“克和千克”“统计”等的教学中，都安排了解决问题的例题或练习。这些问题的解决不仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解，同时使学生受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重要的。,让学生对10000有一个整体的感受。,让学生结合现实素材感受这些大数的含义。,说教材,2.编排体例,编排体例,二、说教材,三）编排体例,说教材,3.内容结构,重点,平移和旋转,锐角和钝角的初步认识,有多重,剪一剪,内容结构,重点,重点,一）内容结构,二、说教材,说教材,4、知识与技能的立体式整合,一、说课标,空间与图形,空间与图形,平移与旋转,教材主要内容研说,锐角和钝角,第三单元图形与变换,说建议,1.教学建议,1、表内除法教学要重视概念的形成过程，关注计算能力的培养,2、万以内数的认识和加、减法教学要重视发展学生的数感,3、解决问题的教学要突出问题意识培养，提高学生用数学解决问题的能力,教学建议,4、图形与变换的教学要着眼于学生空间观念的发展,（一）表内除法教学要重视概念的形成过程，关注计算能力的培养,1、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。2、让学生在具体情境中理解乘、除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。,有八百六十八人跑马拉松,（二）万以内数的认识和加、减法教学要重视发展学生的数感,首先，应该理解这个数表示的现实意义，即表示在跑马拉松的运动员的总人数，而且人数很多；其次，能与自己熟悉的数概念建立联系，并能自觉地进行比较。如能与自己学校学生总人数进行比较，知道是“多一些”还是“少一些”。,（三）解决问题的教学要突出问题意识培养，提高学生用数学解决问题的能力,第一，在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力。,教师应先让学生独立观察，理解并描述图意，获取有用的数学信息。在这一过程中，培养学生敏锐的观察能力和主动获取信息的能力。接着，教师应鼓励学生自己发现并提出问题，这一环节十分重要，教师切忌急于求成，代替学生提出问题。,第二，在独立探索、合作交流过程中，重点培养学生合理、灵活解决问题的能力。,除了书本给出的两种方法外，学生还会提出“13622”的方法，只要学生能正确表述解决问题的思路，教师都应给予肯定和鼓励。在学生独立探索后，应及时组织反馈与交流，引导学生大胆表述自己的思维活动，呈现不同的解决问题的策略。使学生体会到同一问题可以有不同的解决办法，逐步提高解决问题的能力。,使用小括号列综合算式是教学中的难点，教师应利用现实情境，帮助学生借助生活经验明确小括号的作用，初步掌握小括号的使用方法教师在整个学期中，结合解决问题练习多次进行渗透与指导，让学生逐步掌握。,（四）图形与变换的教学要着眼于学生空间观念的发展,首先，让学生在观察中感知，教师可利用实物演示或图片（有条件的可以做成课件），引导学生观察不同物体的运动方式，如推动的移门、转动的风车等。