高考物理规范解题的格式与要求

.大学入学考试物理规范解题的形式与要求非选题(包括实验题、作图题、说明题、计算题等题型)因为学生可以仔细调查包括文字阅读能力、信息收集和整合能力、分析判断能力和逻辑推理能力和文字表达能力在内的许多学科能力，受到各级考试命题人群的欢迎。 这已经是众多一线教师和教育研究员看到的事实。 2003年高考物理试题江苏卷非选修课分数达110分，其中仅试题就达89分，试题数量、分数创历史新高。 处理综合模式下的考试问题，物理非选择问题也占120分总分的72分，不容忽视。 这也显示了非选择问题是区分不同能力水平考生的最重要的问题类型。 但是，现在各地的中学，包括很多思考敏捷的考生在内，很多理科生在大学入学考试后的鉴定时心情很好，分数期待值也很高的现象普遍存在。 但是，大学入学考试的真正分数大幅度下降，远远低于自己的期望值。 他们常常感到困惑和不满，因为他们确信自己的想法和答案没有什么错误。通过与这种考生交流，结合各地教师多年的一线教育经验和多次考评教师的经验，主要发现考生解决问题不规范，或书面表达不规范，与人不理解，评价标准存在较大差异。 许多高考引擎老师觉得，笔迹清晰，解答准确，形式规范，图画清晰，说明清晰，赋予艺术感染力，赏心悦目，愉快地评价满分，另一方面，字写杂乱，解答错乱，乱成一团的答案，像嚼蜡一样不耐心地看，心里很难受，法律不允许。 让我看看。 我又看不见了。 这样的做法，结果失去了宝贵的得分，也影响了批评教师的心情。对考生书面表达能力的要求在高考考试大纲有明确的表达。 其中“理解力”有“理解所学的自然科学知识的意义及其适用条件，用适当的形式(文字、公式、图、表等)表现”这样的表现，“推理能力”有“能够正确表现推理过程”这样的表现。 这是国家对考生书面表达能力的要求。 物理非选题的答案标记和解答形式，在考试答案中有明确的说明：答案应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算程序。 只写答案是不能得分的，有数字计算的问题，答案中必须明确写出数值和单位。 也有评分标准的说明，只有最后的回答没有演算过程的就不给分。 对于解答，即使只列举与解答无关的文字表达式，或者列举表达式，文字符号也不会和问题所给的不同，不会得分。 实际上，规范解答是考生物理学科基本素养的体现。 但令人担心的是，这些基本素养正在逐渐丧失。 在大力提倡素质教育的今天，这一现象必须引起我们的充分重视。 从考生的现状和原因、规范答案的细则要求、良好素养的培养途径等方面进行说明。一、当前考生解答中的主要不足及其原因总之，目前考生不规范解答的集中体现在以下几个方面1、文字记述严重不足。 很多考生回答时只有几个公式，即使是最基本的叙述性文字，评价引擎教师也不知道他们的研究对象是哪个物体，研究哪个过程和哪个状态。 另外，图示和必要的文字说明欠缺，通过纸面进行了公式和数字的罗列和堆积。 特别是一部分考生定制的中间物理量，没有说明就突然出现，感到困惑。2 .思维混乱，逻辑性不好。 考虑到很多考生在解答时写在哪里，方程式的跳跃性大，前后缺少因果关系，不能推敲，暴露了解答过程的盲点和集中性。3、学科语言不当，缺乏科学性； 很多考生语言不规范，不认真，随意性强，而且还会产生定理，“功能守恒定律”、“合力定理”、“爱因斯坦定理”等，引人发笑。 或者只写变形式，不擅长将不写原始公式的简单方程式先化，加快数据的输入，进行计算，使解决问题的过程变得繁琐，容易出错。 特别是，在代入数据时的单位未统一的计算结果中，按照没有明确记载单位的主题所要求的单位或有效数字的解答等字母运算的情况下，若干常数(重力加速度g、电子电力量e、静电力常数k等)没有用规范表现，可以进行16010-20的置换等运算结果所需要的说明4、字母符号混乱，缺乏一贯性。 很多考生在解答时根据需要不使用字母符号，而是自己使用不同的字母，或者在同一个问题上同一个字母符号前后表示一些不同的物理量，缺乏一致性，很难沟通和理解。 文本说明不是物理术语，而是使用字母或符号代替物理语言。 例如，使用“”而不是“增加/减少”。使用“”而不是“更大、更小”。使用“2222222222222222222222222222“5 m/s v8 m/s”等替代“原因”。考生解答时规范性差的原因有主观和客观两大方面。 主观上，现在很多考生平时规范性地回答“儿科”比较麻烦，认为应该知道如何回答，不愿在记述等规范性问题上花费时间，更多的时间花在追求解题的数量和技术上，客观上， 由于高考的功效性随着社会的提高，教师必须放弃培养基础教育素质的基本出发点，面临升学率的竞争压力。 这是平时教育节奏快，容量大。 教师往往重视考生知识网络的构建、思维技术的提拔，板书当然在时间关系上简洁了。 这在客观上失去了板书的模范作用。 另一方面，现在的浩然如烟海，但良莠不齐的教育辅导书中，往往出现作者自身水平及其他各种原因引起的不规范现象。 因此，考生在课堂上不能接受有关规范解答的典型教育，在课外不能接受教学辅助资料的良好熏陶，主观的有意识的轻视，自然会影响规范解答能力的形成，最终使该学科的基本素养逐渐丧失。二、规范解答的总原则及其基本要求1 .物理规范解答的总原则道理是充分的，水平要搞清楚。 逻辑严谨，语言规范，具有学科特色。 文字简洁，字母规范，符合学科习惯。 解答时表现的详细原则在物理上是祥事，在数学上是略。 写作方面，字要写清楚，可以单独辨别。 问题解要在分店写，方程式要一列一行。 不要连续写。 不要把方程式或答案埋没在文字中。2 .物理规范解答的基本要素(1)需要必要的文本说明所谓“必要的文本说明”，是指在列举一个方程式之前必须写出作为依据的物理概念和法则，或者是综合问题前后段落之间的联系的语言。 “必要的文字说明”必须简洁、逻辑。 “简洁”是删去“分析”式的语言。 具体而言，可以将重点放在以下方面：说明研究对象(个体和系统，特别是与整体隔离相关的主题，必须注意研究对象的转移和转换问题)。说明研究的过程和状态。阐明所列方程的依据和名称，是考生思维逻辑严格性的重要方面。说明主题中的隐含条件、临界条件；说明主题以外的文字、符号的物理意义。介绍规定的正方向、零势点和创建的坐标系。说明求得结果的物理意义(有时需要研究分析)，对主题的要求和问题有明确的回答。(2)需要必要的方程式物理方程是表达的主体，如何书写，必须注意以下几点写出的方程式(这是评分的依据)应该是最基本的，不是变形的结果式，而应该有带电粒子在磁场中的运动(这是相当多的考生忽略的)。用字母表示方程式，不要使用混合了数字的方程式，请不要设定方程式。要用原始方程式的联立求解，不是连立方程式，而是继续进入几个内容。有多个方程式，请排列公式(步骤得分)，不要一起写公式。 为了避免因错误而发生错误，对各程序进行编号(例、中显示为容易进行计算和说明)。(3)需要必要的演算过程和明确的结果运算时首先进行文字运算，从列出的一系列方程式中导出结果的计算公式，最后代入数据写出结果。 这有利于减轻运算负担，发现一般规律，同时也可以改变每列改变一个方程式代入数值计算的坏习惯。数据的标记必须使用科学标记法。计算结果的有效位数必须根据问题意思来决定，一般来说接近问题列举的数据，取两位或三位即可。 有特殊要求的，应当根据要求选定。计算结果是数据所具有的单位，必须以“kg”、“m/s”、“m”等无理数或点数来作成计算结果(可以是文字式的系数)。 不带字母符号的单位。用文字表达式回答的必须是所有文字以主题给出的已知量。(4)在解题过程中使用数学的方式很讲究“代入数据”可以不写解方程式的具体过程。相关几何关系只要说出判断结果就没有必要证明。写出重要中间结论的文字表达式。如果求出的方程式有多个解，就写全部。 然后通过讨论，必须截止。乘以数字时，数字之间不是用“”而是用“”连接，除法运算后的不是用“”而是用“/”连接。卷面不能“约定”。 不能在上面打“/”时。(5)必须使用各种字母符号尽量养成规范的习惯(其中、字母的符号要写清楚，写规范，字不要潦草。 由于评估引擎没有“、r、”的区别，因此“g”的草体像“a”、重力加速度“g”被写成电量“q”或“9”，希腊文字“、”的笔顺或形状错误地减少并不常见。尊重标题给出的符号，标题给出的符号一定不会重新制作符号。 如果主题半径为r，写成r就错了。一个文字在一个题目中只能表现一个物理量，一个文字不能使用得太多。 一个物理量不能在同一个问题上加多个符号。 请不要混淆。尊重习惯的用法。 如果将拉力设为f，摩擦力设为f，评价引擎一看就会理解，反过来使用会招致误解。方标要小心。 角的位置是右下角，要比文字本身小得多。 方标的选定也要小心。 如果通过a点的速度是vA的话，比v1和v好。 通过某同一点的速度，在时间上初次在v1、第2次在v2中变得清晰。 倒置会引起误解。物理量的符号不分大小写均为斜体。 例如功率p、压力p、电容器c、光速c等。物理量的单位符号无论大小写都采用正体。 其中来源于人名的单位必须像库仑c、亨利h那样大写。 是由两个字符构成的单位，通常开头的字符是大写字符，末尾的字符是小写字符，例如Hz、Wb。 单位中大于106时，词头采用大写字母的正体，小于106时，词头采用小写字母的正体。 兆赫MHz不能写成MHz，千克kg不能写成kg，皮法pF不能写成pF。其他符号采用三角函数符号，对数符号采用小写体。 例如签名sin； 对数lg； 代表点、线条、面和序号的字符是斜体，无论大小写。45o.oxye(6)学科语言要规范，具有学科特色学科用语要规范化，“法则”、“定理”、“公式”、“关系”、“法则”等词语必须正确，评价时会出现“牛顿运动定理”、“动能法则”、“四边形公式”、“油规”等错误说法。语言必须具有学科特色。 考生中有人说“保证气质不变”是“防止漏气吸入”，也有人说在图像坐标系中将电场方向设为“西南方向”、“南偏西45”、“左下方向”等不规范，“与x轴正方向的角度是-135”或“图像”。(7)绘制图形的图像必须清晰准确绘画要用铅笔(易修改)、指南针、尺、三角板，反对用随意的徒手绘画。绘画图像(目的、电路图、光路图、运动过程图等)大致反映关系量的关系，用文字对应。绘制函数图像时，绘制坐标原点、坐标轴上的箭头、物理量的符号、单位、坐标轴的数据。图形线条清晰，准确，线段虚实清晰，有区别。大学入学考试回答时，必须用黑笔或签字笔画黑色，否则就不能扫描，导致失分附件2006年，理综合全国卷I部分主题评价标准：22.(17分钟)(1)使用图中的装置研究双狭缝干涉现象时，有以下说法a .当屏幕靠近双缝时，干涉条纹的间距变窄b .滤波器从蓝色变为红色，干涉条纹的间距变宽c .将单缝稍微移动到双缝时，干涉条纹间距变宽d .如果更换两个狭缝间距离较大的两个狭缝，则干涉条纹的间距变窄e .拆下滤波器后，干涉现象消失其中正确的是vmAesR1(2)现在测量某电压表v的内阻。 给出的器件是测量对象电压计v (范围2V、内部电阻约4k)电流计mA (范围1.2mA、内部电阻约50)即直流电源e (电动势约2.4V、电阻忽略)固定电阻3个： R1=4000、R2=10000、R3=15000； 键s和导线稍微有些。 被要求测量时，两个电表的针摆动都超过了其量程的一半。I .从3个固定电阻中选择1个，与其他器材一起构成测量电路，在虚线框内绘制测量电路的电路图。 (要求在回路中的各器材用标题中显示指定的符号。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析ii .接通电路后，如果电压表的读取值为u，电流表的读取值为I，则电压表的内部电阻RV=_。正题评分细则1.6分(得分： 0分、2分、4分、6分)。 以一比一获得两分，错误的六分全额扣除。 标签： ABD2.11分(得分0分、4分、7分、11分)。 电路图不正确，11点完全下降的电路图正确但不规范，减去电路图部分，但不影响结果部分的电路图7点，电压表内部电阻4点)a :或()或a .电路图中未显示s、e符号，mA表示a，s表示k，e表示的电路图。b.R1被标记为r或r，但被描述为r(R)=4000。c.未画开关电源不是符号，而是标明为“直流电源”电表符号有直线贯通在以上的3种情况下，画出电路图，不会对电压表的内阻结果部分产生影响。d .电路图上出现两个按键开关，电路图错误，按钮下降11点。e .电路图上没有显示电阻，电路图错误，有11个按钮。本问题的失分分析：一、第一小题误选e。2、电路图的设计错误，例如电阻串联、无电阻、电流计的电阻为50等。3、图中的电阻r、r、R2、R3，都没有示出0点。4、没有上面c项中的规范，电路图失分。5、电表内阻代替4000，无单位失点。25.(20分钟)a.a乙组联赛-是-是d.d在某个演示实验中，在上下金属板的玻璃盒中放入了很多用锡箔卷起来的球。 当上下板之间施加电压时，球会继续上下跳动。 用以下简化模型进行定量研究。如图所示，电容c的平行板电容器的极板a和b水平放置，