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文档简介

学科：语文年级：高二主讲：何军蓉学校：广州市花都区新华中学,小石城山记,1、掌握重点字句，理解文章内容。2、分析创作意图，领悟作者感情。3、比较两篇游记，了解“记”体特征。,学习目标：,一、掌握重点字句，理解文章内容,初读课文，整体感知,少北而东（sho）其垠（yn)睥睨（pn）堡坞（w）疏数（c）偃仰（yn）傥（tng）更（gng）其伎（j）夷狄（d),小石城山记,自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨、梁之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。,永州,西山道口,黄毛岭,小石城山,积石,堡坞,小石城山,小石城山的景物有何特点？,小石城山原址,壮丽,奇特,奇特,其响之激越，良久乃已,清幽,其疏数偃仰，类智者所施设也,小石城山：壮丽、奇特、清幽,无土壤而生嘉树美箭,二、分析创作意图，领悟作者感情,噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。,如此美景引发了作者怎样的感慨？,作者相信有造物者的依据是什么？作者怀疑造物者不存在的原因又是什么？作者从怀疑造物者有无的真正意图是什么？,柳宗元,走进柳宗元,小石城山与柳宗元有没有相似点？,小山城山：壮丽、奇特、清幽柳宗元：才华横溢，很有抱负,无人欣赏,被贬不用,运用了什么手法？,象征,小石城山的奇景小石城山被冷落,用具体的形象，来表现抽象的概念、思想和情感,象征,本文如何运用象征手法？,作者才华横溢的人格,作者遭贬不遇的处境,象征,象征,作者以景色奇丽的小石城山埋没在偏远之地，不为人赏识的境遇，象征自己徒有经邦济世之才却谪居永州，不能施展才能来抒发了自己怀才不遇的愤懑以及渴求摆脱现状以施展才能的感情。,写作意图：,作者明确表态不相信他人的两种说法，为什么还要写？,三、比较两篇文章，了解“记”体特征,游褒禅山记,温故知新,记叙：前洞平旷有泉，记游者甚众后洞幽深甚寒，来而记之者已少议论：夫夷以近，则游着众险以远，则至者少,记叙：有碑仆道，其文漫灭议论：余于仆碑，悲古书不存,美景常在险远,要有志,谬其传莫能名,要深思慎取,详,略,详,略,叙议结合以议为主,因事说理直抒胸臆,“记”的文体特点,“记”，是一种文体。通过记事、记物，写景、记人，来抒发作者的感情或表达见解。常用手法：因事说理，托物言志,小石城山记,推陈出新,记叙西路：寻之无所得东路：土断川分睥睨梁丽响声激越良久乃已无土而生嘉树美箭疏数偃仰智者施设,议论：吾疑造物者之有无久已面对奇特美景，以为有造物者美景闲置永
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