发展心理学(林崇德版)-第六章PPT课件

.1，第6章婴儿的心理发展，2、婴儿(0-3岁)、新生儿(0-1个月)、早期或婴儿阶段的婴儿(0-1岁)、晚期婴儿(1-3岁)。3，学习要求，1，掌握婴儿大脑和运动发展的特点，2，掌握语言习得理论和婴儿语言发展的特点，3，掌握婴儿认知发展的特点，4，掌握婴儿社会发展的特点。4、哺乳期第一阶段的心理发展包括：1 .生理发育(主要是自学)(1)身体发育(p153-154) (2)神经系统发育(p154)1，结构2，功能性皮层兴奋功能增强皮层抑制功能开始发展，5，2，动作发展(p155-157)协调身体动作的手，6、7、1，从整体运动到分化运动；2.从上到下的行动；3、大肌肉运动向小肌肉运动转变；4、从无意行为到有意行为。婴儿运动发展的意义是什么？(P157-158)，9，3，出现语音(p158-159)最早的发音是什么？有什么区别吗？如何测试？(1)语音学的出现，(2)反身发音，(2)语言理解的准备，(1)语音学的感知，(2)单词的理解，(11)，(4)婴儿的认知发展，视觉偏好习惯化和去习惯化的方法突破(p179)，(12)，(1)什么能力从感觉中获得感觉(p159-160)？(2)知觉(p160-161)图形知觉深度知觉，(14)，(3)记忆的发生和发展婴儿有记忆吗？凭什么证据？早期情绪发展(1)情绪发生婴儿有内在的情绪表达能力吗？(2)微笑1的发展。自发微笑(0-5周):反射式微笑。在婴儿出生的2-12小时内，脸上会有微笑的动作，这是内源性的。出生后一周，新生儿会本能地在醒着、吃饱或听到轻柔的声音时微笑。在第三周，醒着的时候轻轻触摸婴儿的脸颊和腹部也能引起微笑。在4-5周，婴儿的手应该拍在一起，让他看着旋转的纸板或听各种熟悉的单词，等等。这会引起一笑。但此时的微笑都是反射性的。2.非选择性社交微笑(5周-3个半月)3。选择性社交微笑(3个半月后):真正的社交微笑。17、第二节婴儿的后期心理发展，1。生理发育(P170-173) 2。运动发展(p173-180)。18，3。言语发展(p180-189)。儿童如何习得语言？(1)言语习得理论(p185-187)强调习得学习理论强化理论模仿理论选择性模仿强调先天因素“记忆”理论先天和后天互动理论，(20)，(2)单词句子(1-1.5岁)单个单词的多义性或单音节重复单词替代单词(3)双单词(1.5-2岁)(4)完整句子的发展(2-3岁)。(21，四，心理过程的发展(1)色觉(p189-190) (2)数知觉(P190-191)，(22)，(3)时间知觉婴儿有时间知觉吗？如何表现？婴儿的时间知觉主要与记忆事件有关，生活和休息在时间定向中起着重要作用。(4)注意的发展(p192) (5)记忆的发展(p192-193) (6)直觉行动思维的出现直觉行动思维：儿童的思维是伴随着他们自己的感知和行动的，并且只能在感知外界的过程中进行。当他们离开感知和行动时，思维停止。(1)气质，(25，1)气质的九个维度，(1)活动水平：睡眠、进食、穿衣、玩耍等过程中身体活动的次数。主要由活跃期与非活跃期的比率来表示。(2)节律性：饮食、睡眠、觉醒、大小便等生理活动的规律性。(3)注意力分散程度：外界刺激对正在进行的行为的干扰程度。(4)接近或回避：是否接近或回避新情况、新刺激、陌生人等。适应性：适应新环境、新刺激、新情况或环境中常规变化的能力，它是否能适应以及适应的速度有多快。(6)注意力的广度和持久性：专注于某项活动的时间和范围，以及注意力分散对该活动的影响程度。(7)反应强度：对外界反应的能量。(8)反应阈值：引起可识别反应所需的最小刺激量。(9)情绪质量：与消极和不愉快情绪相比，积极和愉快情绪的数量。气质类型(1)易培养：饮食、睡眠、大小便有规律，容易适应新环境，容易接受新事物和陌生人。情绪通常是积极、愉快和温和的。成年人很容易关心和喜爱它。(2)困难型：经常大声哭闹，易怒，脾气暴躁，难以安抚，饮食、睡眠等生理功能缺乏规律性，对新食物、新事物和新环境接受缓慢。获得新的活动和安排需要很长时间，而且很难适应环境的变化。心情不好，在游戏中总是不开心。(3)慢型：活动水平低，反应弱，消极或不愉快的情绪，但不像难型，大声哭喊，经常不声不响地退缩，畏缩，情绪低落，回避新刺激，新事物，对外部环境适应缓慢，新事物，生活变化。在没有压力的情况下，人们会逐渐对新的刺激产生兴趣，并在新的情况下变得活跃。1岁或1岁前的儿童没有自我意识，也无法将自己作为主体与周围的物体区分开来。2岁或1岁左右的孩子开始区分他们的行为和对象，开始知道他们自己和对象之间的关系，知道他们的存在和他们的力量，并产生信心。3.用你的名字称呼你自己。4岁，2-3岁。使用“我”。什么是依恋？婴儿与其主要照顾者(通常是母亲)之间持久的情感联系。依恋的发展(1)未分化的社会反应阶段(0-3个月)(2)分化的社会反应阶段(3-6个月)(3)特殊的情感联系阶段(6个月-2岁)，33，4，依恋理论，精神分析理论“你喂养我所以我爱你”行为主义“利益带来爱”行为主义理论“也许我天生可爱”。34，5，婴儿依恋类型，安斯沃斯的研究方法，陌生情境技术.35岁，a型，a型：回避型依恋母亲不在场并不重要，母亲的离开并不意味着反抗，也没有什么紧张和不安的迹象；当我妈妈回来时，她经常忽略它，说她忽略它而不是快乐。有时她会欢迎，但过了一会儿她就离开了。也叫“无牵无挂的婴儿”。类型二：安全地依赖母亲的存在，能够放松地玩耍，偶尔看着她，与她交谈，对她微笑。当母亲离开时，手术将受到影响。婴儿显然表现出苦恼和不安，并想找到母亲。当母亲回来时，她会立即与母亲联系，并且很容易安慰和安抚。焦虑和抗拒依恋当母亲想离开时，她非常警觉，表现出极大的苦恼和抗拒。任何短暂的分离都会引起叫喊。当母亲回来时，她的态度是矛盾的。她不仅寻求与她联系，而且拒绝与她联系。当母亲走近他时，他愤怒地拒绝并推开了他。影响依恋特征的因素，(1)母亲的养育特征，(2)婴儿的气质，(3)母亲的个人生活经历(内部工作模式)(4)文化特征，(39)，(4)同伴关系，(40)，本章总结出从婴儿期到婴儿期，“第一消极阶段”开始进入。发展和教育的主要任务是：(1)提供必要的活动场所，组织适当的体育活动，加强肌肉锻炼，促进运动发展。与此同时，儿童的独立性、自信心和与同龄人交流的能