生命离不开水说课.pptx

教材：苏教版单元：三年级上册第三单元课节：第一课,课题、课型,说教材,说课流程,学情分析,说教法与学法,教学目标,说过程设计,教学重点、难点,教学方法/模式,教学进程设计,教具准备,自我评析,课题、课型,01,本课的课题为生命离不开水，是苏教版小学科学三年级上册生命之源水单元的起始课。本课以生活中最常见的物质水作为探究对象，让学生了解水与生命最深层次的关系，并体会到水的重要意义。本课的课型为实验课。,学情分析,02,小学三年级的学生对生命与水已经有了一定的了解，并且具备初步的认知能力、思维能力、探究观察能力、描述与表达能力。本节课将以多种活动方式引导学生探究水与生命更深层次的关系，激发学生探究的兴趣。,教学目标,03,教学重点、难点,04,教法方法/模式,05,01,02,03,06教具准备,有水的背景图片，赞美水的诗歌，PPT,水果刀、纱布、水果和蔬菜、弹簧测力计,习题纸（含涂色题加课后思考题）,（一）设置情景，提出问题出示有水的背景图片，创设生活情景，朗诵诗歌，通过教师提问、学生思考讨论等方式，了解学生的前概念，同时揭示课题。并在此基础上播放关于生命离不开水的视频。学生发现问题：为什么生命体每天要摄入大量的水？,07,教学进程设计,5分钟,因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，山川更加秀丽；因为有你，农田更加润泽；因为有你，地球才这样美丽。,小组讨论：举出动物、植物和人离不开水的事例？,back,点击图片播放视频,思考：为什么生命体每天要摄入大量的水？,水是生命体的组成部分。,back,（二）猜测和假设学生思考，小组讨论，并对问题提出合理的假设：水是生命体的组成部分。让学生经历猜想和假设的过程，并养成严谨的科学态度。,07,教学进程设计,2分钟,（三）设计和完善方案根据假设，小组讨论交流，制定合理的科学探究计划，这个环节需要学生高质量思维活动的参与，较好的发展学生的思维方法。同时明确探究目标：想办法把植物体内的水挤出来？比较植物体内的含水量。以任务驱动学习，提高学习的积极性。,07,教学进程设计,5分钟,讨论：怎样把植物体内的水挤出来？比较植物体内的含水量。,back,实验方法：A、用测力计测出整个水果的总重量，记录在活动卡上；B、挤出水果中的水；C、称出果渣的重量，记录在活动卡上；D、算出水果中水的含量，记录在活动卡上。,（四）分组实验探究科学课非常重视学生思维发展过程，分组实验提取植物体中的水分，是本节课的难点，为突破难点。我设计了包含想、做、看等多种学习要素转换的有效学习活动，包括小组合作动手实践，小组讨论分析，组内交流归纳总结等，来实现“动”“静”的合理转换。,07,教学进程设计,20分钟,实验要求：四人小组，分工合作，一人称量，一人记录，二人合力挤汁，分开渣和汁；使用刀具时注意安全，所取的渣、汁及垃圾分类包装。,back,（五）学生汇报、交流交流是学生获得信息的一个重要渠道。组织学生多向交流，采用多种汇报方式呈现探究学习结果，教师对个小组的信息进行抽取，找寻共同点，真正引导学生发生概念转变，落实教学重点。,07,教学进程设计,5分钟,back,（六）知识提升和拓展采用图画、提问、小组交流及课后作业等方式，练习和强化核心目标、关键内容。,07,教学进程设计,3分钟,back,思考：小草每天“喝”多少水？,back,01,02,03,08自我评析,