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小学下贱转生工作总结劣等生是后生，表现为成绩差，思想落后和行动习惯差。 优生是相反的。 处于优生和劣生之间的是中等生。 由于中差生的种种表现不佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们在一定程度上受到老师和学生的冷淡、淡待和歧视。 这种教育的结果，劣等生更差。但不容忽视的是，优生竞争虽然很少，但中差生在学生组中占绝大多数的橘子。 教育学理论认为，小学教育的基本任务是对少年儿童进行身心全面发展的基础素质教育，即属于少年儿童身心两面的协调、统一发展，应该让他们掌握怎样的人与进一步的学习和发展，是全面的基础教育。 素质教育的主要指标是教师是否适合全体学生，是否进行全面发展的教育。 由此可见，教育者如何处理中差生问题，中差生的境遇和情况，关系到我们教育者是否全面培养人才，实质上是否进行素质教育。应该说没有优生的问题，面向全体的关键在于是否面向中差生。 很多事实上，今天的精英明天不一定是精英，今天的劣等生既不是明天也不是劣等生，更不用说优生和劣等生的评价标准本身是有界限和片面性的。 例如，很多学校的优生，在社会实践中工作不一定很好，但学校时代的劣等生显示了创造性。 这表明，面向全体，尤其是面向中差生，才是切实的素质教育。如果孩子天生优生的话，没有人会说什么样的教育有什么功能，因为谈什么样的基础素质教育，对于相对占多数的中等学生，我们更加喜欢，忽视，重视，冷漠，关注，淡薄，厚待寻找中级学生的原因是多方面的，学生的学习态度不正确，要求自己不严格。 为什么呢？客观的原因是小学生自身有个人差异。 有的人为因素是因为犯了某个缺点而被老师严厉地质问，自我调节能力差而厌烦，或者是因为老师的误解而蒙受无辜的罪孽，心理平衡崩溃，面对自暴自弃和反抗的家庭的负面和社会的阴暗面时缺乏正确的引导，形成坏习惯。 等等。我爱中差生，首先要有辩证的观点应该说每个学生都有优点(即积极因素)和缺点(消极因素)，优生的优点明显，劣生容易发现缺点，但看不到优点的异常现象阻碍了学生的进步。应该纵向看。 糟糕的今天比他昨天好。 不然，我必须相信他的明天比今天好。帮助他们找到优点和缺点，发挥优点，克服缺点。 其次需要普通的心情：劣等生也是孩子，厌恶、斥责只适合反对。 他们同其他学生一样享受平等和民主，优秀的学生享受老师那里得到的爱，作为教育家在处理劣等生时要有自我控制的能力。爱坏学生，就是做一个真正感人的人。 首先是诚实的说话，也就是说教师不能虚伪欺负，学生发现假的话，教师所做的一切都被视为戏剧，因为他们识别能力不足。 他们说：“老师告诉我们，不是这样的。 结果真是假的。 接受，即感受到学生的学习心理表现和意见，信任初中生，如学生的学习恐惧、犹豫、满足、冷漠、错误思想和谴责等，并鼓励他们自由讨论。 最后，理解了通过学生的眼睛来看事物这个词。如果对中差生真诚地了解和欣然接受他
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