小学经典诵读校本课程开发实施方案

桐城小学经典阅读校本课程开发与实施方案一、课程名称：树香整个校园，童年的经典二、课程类型：校本选修课三、课程指导思想：(一)认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神，树立现代教育观、课程观、质量观，利用课程等级管理体制，优化学校的课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，创造学校的教育特性。(b)校本课程一般由校长、教师、学生和家长代表决定，采用实践-评价-开发的课程开发模式，实施“解决问题”即“自下而上”政策，满足各种社区、学校和学生之间的客观差异，因此具有一定的适应性和参与性。(3)校本课程的开发旨在与本校学生需求的科学评价、校本及外部能力合作，充分利用学校内外课程资源，开发对学生、家长、学校及社区积极贡献的课程，校本课程主要强调课程的开放性、民主、参与性，强调交流与合作，培养最有个性、最有特色、学业优秀的未来人才。认真贯彻“弘扬中国文化，培育民族精神”的中央精神，是加强“未成年人思想道德建设”的重要手段，是继承中国文明的传统要求，是构建和谐社会的客观要求。同时，他作为学校教育的重要补充者，是全面实施素质教育，提高我国教养教育水平的重要组成部分。四、课程的理论价值和现实意义：(a)在儿童记忆力快速发展的阶段，通过背诵古典文化经典，开发记忆潜力及其气质，擦拭其性格，培养聪明和健康，熟悉书本名理学，具有更高人文素养的下一代。(二)弘扬中国民族文化，增进下一代中国悠久历史、文化等各方面的理解和理解，培养其强烈的民族自豪感。(3)发扬诚信、爱、诚实、宽容的中华民族精神，培养良好的学习和生活习惯，促进树立良好的社会责任感。(4)引导学生在朗读高品位的模范古今文学作品的过程中，有机地开展科学的朗读和演讲等基础技术训练，积累丰富的文化。同时，采取教学手段多样化、民乐欣赏、诗歌和谐、表演等多种方法，提高学生的综合素质。五、课程目标：1.加强孩子们的记忆力，提高集中力。举止优雅，远离傲慢。树立良好的人生观和世界观。注意各方面的修养，提高其综合素质。培养对阅读的兴趣，增加所有领域的知识。4.促进对其他各科学学科的兴趣形成，发展创造力、想象力、理解力的运动。5.在家和父母一起读或读给父母听，是增进亲子感情的最好的亲子活动。6.通过学生和家长的共同阅读提高社区的人文素质和人文修养，改善社会风气。六、课程内容：主要内容新语课程标准推荐的优秀顾问篇标题，三字经，弟子规，论语，大学，中庸，孟子，三字经；等。与此同时，选定中外当代美文，分、中、高三个阶段，6年后完成。一年级：中国课程标准中推荐的礼仪。二年级：语言课程标准建议，论语和千字文 1篇。三年级：语言课程标准建议，论语和论语 4篇。4年级：大学课神话故事。5年级：中庸，孟子，现代诗10篇。6年级：课程标准和现代诗10篇。七、课程实施：(a)时间：每个星期五下午两三节(b)地点：二年级三班教室(c)实施过程和要求：1.上课前，老师从指导教师到各课都接了学生，嘱咐学生把使用的资料拿好。然后在指定的地方排队坐着。提名后注释缺席学生。2.特定活动流程：按照问讯处的指示选择教材，确定各年级的朗读内容。从容易到难，从少到多，按阶段性原则，分阶段朗读国学经典。鼓励大家一起阅读、引用、再读、再读整个课程；分组阅读，单独阅读，轮流阅读，看示范，听读书等多种形式的水，通过水道熟背诵后，可以获得背诵的乐趣和成就感。上课要开“每周一点”“每周一点”栏。这周朗读的内容放在黑板的一角。让学生们总是到处洗澡，训练，感染，浸润。开展“每周一阴”活动，形成读书的框架。让学生们都参与，朗读班上的“小老师”。不后脑勺，做好组织管理工作，逐步形成良好的阅读习惯。学生们抄写自己喜欢的旧诗文，为了便于记忆，制作了一本经典朗读集册子。指导学生写读经的经验和感情，选择优秀的阅读日记。完成作业后或睡觉前，父母和子女一起朗读，多读，多使用，不加重负担，“国学经典”，“优秀的诗文和朗读”和“课外图书阅读”活动成为课外生活的乐趣，增进亲子之间的感情。3.在课间的厕所里，饮水由组长引导，以上课为单位交替，辅导教师，慢步走。4.活动结束后，指导教师教练带领球队回到各班的教室。5.具体准备第一步：开始宣传，确定标题阶段。按照中小学教师教育科研的规定，监狱处推荐、收集、整理部分古典中国诗文，作为学校朗读的基于学校的教程。第二阶段：经典阅读，加强训练的阶段。以小组为单位广泛开展阅读活动，开展竞赛活动，让每位学生学习更多的古典古诗。第三阶段：活动标记，测试效果阶段。学期末班举行班内“古诗朗诵”竞赛，测试阅读效果，激发吟诗的热情。八、课程评价：(a)记录进程结果1.设定评价内容：根据学生的年龄、认知水平和自己的兴趣，将评价内容分为6个等级，每个等级规定学生要背诵一定数量的古诗。随着活动的开展，逐步打破年级的界限，在新课程标准编制的基础上适当扩大，扩大学生的累积量，训练学生的朗读水平，培养中小学生对古典诗文的感情。2.开发评价方法：a学生根据自己的实际情况自行申报。低年级学生也可以申报高水平。b学生按照学校、教师的推荐，自行收集古代诗文背诵资料，在学校规定的朗读课和课下完成审查内容的认识任务；c讲师组织考试等级组，定期评价学生，原则上每个学期让学生学习组自我评价，教师评分的方式进行。制定评分标准：根据新课程规定，通过背诵篇章，将背诵考试的量分为多个等级(统计单位：考试一篇；一篇经典文章或一篇)。第1级：背诵达到了30个统计单位。第二次：背诵达到了60个统计单位。第3级：累计背诵达到90个统计单位。步骤4:累计背诵达到120个统计单位。第5级：累计背诵达到了150个统计单位。第6级：累计背诵达到了200个统计单位。(b)显示最终结果1.学生们实际接受的效果。(经典阅读评价表、考试登记表、等级证书)2.讲师和教师的课后评价。Ix。课程实施保障X.请参阅课程开发1.小学语言课程标准(2013年)儿童读经教育说明手册徐世贵主编3.教学古诗词要立足于学生的发展王在比4.包含心理与教育科学研究方法0103010南开大学出版社音国恩惠11、其他制程材料1.经典阅读活动记录表，活动记录阶段，过程。2.1古典阅读活动教学计划。3.记录比赛活动、等级活动过程和结果的视频资料。照片记录了学生们读的内容和结果。读日记或画诗等。(附件：考试登记表，等级证书)小学经典阅读考试登记表书香弥漫校园，古典伴随童年学年班的学生，想拿到我们学校的古诗朗