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文档简介

数学课堂工作总结了范文本学期教研工作快结束了，我还沉浸在教研室出现的丰富多彩的教育技能中，推迟了，脱不开身。 好好整理一下这学期的讨论吧。首先，我很荣幸成为教室的一员。 在这里学到了很多优秀教师的品质和教育思想，能够和他们交流，每次都能得到好处。我记得这学期刚开始，是教室成立的第二学期。 大家都有压力。 因为我再也不能摸石头过河了。 学校想看看我们教室的成果。 因此，在高主任的指导下，所有教研组人员召开了第一次会议。 起初大家都是雾，不知道该怎么办。 后来，耿凤新老师提出，我们要明确想法，做好一件事情。 不像蜻蜓水，不重要。耿老师的话，一下子唤醒了大家，大家也赞同这个想法。 然后，大家陈述了自己的意见，强调了讨论的热烈程度。 我们这学期教室的研究课题“层次练习”很快确立了。 起初，我们想的是研究一下我们明确的系统化模式，让学生通过练习掌握知识。 然后，把这个模型推广到全校师生面前。所以我有这个期待。 陈红艳先生在五二班开了第一节课，就旅游追赶问题进行了分层练习。大家积极参加课程审查。 引导我们的主线是如何确立阶层性练习的模式。 在审查过程中，老师们表达了自己的意见。 首先提出分层练习适合新课程还是复习课，陈红艳老师做的课就像复习课。 总结一些过程问题，让学生比较练习，发现问题。 高主任对这门课给予很高的评价，希望今后数学老师常常把大问题放在同一门课上模拟分析。 让学生仔细区别把握。陈老师的课是复习课，所以在接下来的一个月里。 训研组还委托一年级辛梅老师进行新课程分层练习。辛梅老师的课总是让人吃惊。 上课那天，好几个数学老师去学习了。 辛梅老师讲了第8段的加法。 通过春夏秋冬四个季节变换，引入了分层练习。 效果好在随后的审查过程中，大家又统一了新思想，培养了从小分析问题的能力。 以今后中高年级的开发智力为基础。这学期这两个老师的课，给了我不同的觉悟。 陈老师教我把知识联系起来，衔接起来，形成知识链。 辛梅老师的课教孩子讲问题，分析问题。 只有他们说的，分析的是能力。 否则只不过是邯郸学步。 所以在今后
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