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文档简介

数学特长生改善工作综述为了让数学特长生对数学感兴趣，培养了好的数学习惯，在幸福中学习了数学。在培训实践中，我们尝试了以下操作，现总结如下：教师的“教学”和学生的“学习”、实际效果的好坏，大体上是通过完成学生作业和设计和修改教师的学生作业来反映的。1、从基础到扩展的运营设计。课堂作业是数学课堂教学的重要组成部分。那么，课堂作业的细致设计就是我在设计课程的时候总是不注意。我一般根据情况设计基础教育和扩展教育。只有在新的教育学院商数学教程中练习题比较少的情况下，我还会准备作业纸，让学生养成每天完成课程作业的习惯。2，批改作业，从作业到习惯。作业设计得不好，但要让学生在完成作业的同时养成好的学习习惯。为此，我特别设计了作业修改的形式，分为三个方面。作业正确率。根据工作情况，分别评估为a、A、b、b和c评级。工作速度。根据全班作业的前三个方面分配的学生分别以a，a奖。扩大作业分数。每个扩展练习的计算结果为每个问题10分。作业情况按月进行自我评价，分组评价，家长评价。基于学生作业的三个方面。每个月，我都会在数学教课会上发表数学明星和家庭作业明星。这样学生们做课程作业也不累，作业质量也在不断好转。我认为培优是培养学生优秀的数学思维能力。不一定是为了数学特生。为此，我尽最大努力，从北友到习惯到事故。1、从学期开始模拟，组织数学自学小组。每次开学的时候，都以自己班的学生为对象，志愿参加数学自学小组测试。为了在假期后掌握各方面的学习情况，还准备了学校数学兴趣班的考试。通过测试将学生分组，除了学校数学兴趣班的学生外，分为自学组和自习2组，选拔2名自习组长。制定自学计划。根据学生的水平，制定学生学习数学的计划。开始的时候，四、五年级都是我给学生挤得很好，各组长负责对学生说话。这个学期学生都六年级了，我把这个事件交给学生，根据以前的计划修改了。我发现学生们自己制定的计划更容易被学生接受。3、各组学生自学，互相沟通，教师指导。平时我每周有10门自习组的问题，让学生每天2门，先独立完成，在集体中相互沟通。当学生们有共同的问题时，我在利用时间集中指导。4、单独制定个别特长生。对于个别特生，正在另外制定方案。学期初制定要求：会上课。抓住上课前的预习和中难，在课堂上认真听讲，跟着老师的想法，感觉不是老师的教会思想，而是自己创造了它。总结一下。老师做完了，一定要找出规律是什么。问题出错的话，反省一下为什么错了？记下错误的原因。学了一部分后，要理解这部分的知识结构、重点难点和各部分之间的联系。养成好习惯：a不管是基础课还是peiyou课，都要好好计划，目标明确。每个课程和每个单元，都要有周密的学习计划，保证按时完成。b严格、认真，一点也不细致。做练习题的时候，每一步，每一个环节都要认真写，不要图谋繁琐的事，随便做跳过一步过去。小数点一点，标点都要写直。c当天错误当天纠正，印象，不要再做了。和更正的错误更正版
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