2020年校本研修总结理论与实践相结合

校本培训摘要理论与实践相结合介绍：校本研修与教师的专业成长有内在关系。1.教师的专业成长具有鲜明的个性，应植根于教育状况及教育实践。2、教师的专业成长是一个漫长的“习得”过程，伴随着教师职业生涯的全过程。没有教师的专业知识，就没有学校发展。4、教师的专业成长需要丰富多样的INSTRAW模式、方法和方法。一、校本研究的简要概述：其受伤与发展，与基础教育改革与发展的密切联系，有助于提高教师实施新课程的能力，改善教学方法，显示出极强的生命力，掌握理性对校本研训的理解及其基本特点，对校长实施教师继续教育，促进教师发展有很大帮助。(a)校本研究的意义从学校出发，解决学校和教师面临的问题的研究训练。2、学校享有完全自主性，教育行政和教师培训机构与校本研训的关系。3、既满足了教师的需要，又满足了学校发展的需要，两者都有有机的调整和统一。4、必须与学校和教师的教育教学活动密切相关。(b)校本研究的特点1，目标瞄准学校的发展。针对教师的个人发展。2、自主性基于学校的INSTRAW的主体是学校和教师，它享有完全的INSTRAW自主性。可以独立开发和实施INSTRAW。自我教育内容和资源选择；自主制定教师专业发展计划。3，灵活性基于学校的INSTRAW根据学校和教师的实际情况，在内容设置、方法确定、人员配置和时间安排方面具有足够的灵活性。研究所的内容、形式、对象、时空都很灵活。(c)校本研究和培训的原则1、基于学校的原则a、校长和教育教育的中间组织是INSTRAW的发起人和组织者，在INSTRAW中发挥主体作用。b，教师不用离开工作岗位改变角色，在学校接受全面的研究训练。C.学校系统正确地开发了基于学校的INSTRAW计划、计划、基于学校的INSTRAW管理系统、评估系统和激励机制，从而确保了基于学校的INSTRAW的可行性和有效性。d、学校附近的教育教学要有实际的、定期的、整体的研究和非整体的个别化的研究和训练模式。2、校长责任原则A.校长是基于学校的INSTRAW的组织者和管理员b，校长是学校基础实验室的领导人和学习者3、教师需求原则a，为了决定训练，满足教师组和个人的要求。b，坚持共性和个性的结合，追求训练。(d)校本研究的目标1、促进教师发展A.发展教师组，提高教师组水平。学校发展目标中必须磨练教师群体。b、教师的个体发展促进教师群体的发展。这里要区别对待。2、促进学校发展a，教师专业化成长是一个逐步发展的过程，因此基于学校的INSTRAW是学校组织发展的重要目标。b、以学校为中心的高质量教师队伍是以学校为基础的INSTRAW实效性的唯一表现，对提高学校运营质量具有最实际的意义。c，基于学校的INSTRAW有助于研究具有学校发展活力的基于学校的教育行为。二、校本研究的主要形式(a)课堂教学训练课堂教学方式是把教育对象带到课堂教学现场，进行交流，互相学习，扩大研究对象的视野。1，基本知识a，选课要示范性强，使研究对象受益。b、教练选择必须具有明确的方向性。c，研究和训练对象要有问题，听课和评价。2、主要优点和缺点为教练运动员的专业成长建立了有效的平台。为研究和培训对象提供高级经验，技能具体化课程容易产生“花架、不实用、不容易学”等负面效果。(b)案例研究培训案例研究是描述、分析、诊断特定教育及教学情景，以已经出现的问题或正在进行的问题为研究对象的一种研究训练。1，基本知识(1)仔细选择能有效实现研训所目标的案例。真实的，典型的；情节充满内部矛盾，有相互冲突。可以提高进修对象的耐受性，还可以揭示一定的教育法。(2)认真写有效的事例主题和背景的说明；客观情景的生动说明；问题的归因和解释。(3)认真引导研究训练对象正确分析案例。2、主要优点和缺点为了理论和实践的结合，架设了桥梁有助于Instraw突破事故的情况，提高分析问题的能力盘柜的操作要求高，需要很长时间。(c) INSTRAW组合INSTRAWInstraw结合INSTRAW是INSTRAW，它将教学研究、教学研究和基于学校的INSTRAW结合在一起。以提高教育水平和科研能力为起点，将理论和操作实践有机地结合起来，实际体现按需水培的原理。1，基本知识(1)以实际问题为起点，以主题研究为切入点问题是时间，典型性，时代性。本校教师实践通过努力实践可以解决的问题。(2)加强教师的问题意识，将问题转化为理性思维捕捉值得设计或值得研究的小问题。有计划地进行多种方式的教学和研究活动。(3)应注意阶段性结果的总结、传播和使用。2、主要优点和缺点对研训所对象的整体改善作出贡献能反映学校全方位的工作Instraw周期相对较长，任务较重，风险较大，效果较慢(d)自我反思性研究训练(基本骨干教师)自我反思型研究训是教师以自我学习为基础，对自己教育教学活动所做的决定和行为及其后果进行分析、思考，以科学研究的方式积极获取信息，解决实际问题，促进教师专业能力开发的一种研究训练形式。1，基本知识(1)根据工作需要自主决定学习目标和学习内容(2)学习资源的自主开发(3)要积极反省(4)要重视别人的意见2、主要优点和缺点自律性强，在一定程度上克服了INSTRAW的盲目性Instraw的效率比较高需要专业的领导和定位(e)直接教育学用所谓的直接全公式研究训的话直接表达的方式，作为系统地向研修院对象发送信息的一种研究组，可以分为综合报告和专题讲座。1，基本知识讲课内容要科学性、系统性、层次性明确，重点突出讲课的语言要平民化，要追求清晰、生动、幽默2、主要优点和缺点Instraw周期短，成本低，时间集中，效果快。Instraw被动地接收信息，缺乏交互作用，消化吸收不容易。三、基于学校的教育操作程序(a)准备阶段1、制定INSTRAW要求了解学习要求和建议，分析与INSTRAW相关的结果。是否需要Instraw排序Instraw要求处理Instraw要求涉及哪些人员用什么方法训练最有效什么时候教育最合适需要什么资料和信息2、确定课程目标可接受性，满足INSTRAW目标的最大要求，最大限度地提高各种INSTRAW资源的开发和利用。3、准备INSTRAW程序广泛收集与研训所有关的信息资料听取专家、学者的意见，调整丰富的教学内容根据Instraw目标的现有经验，过渡到INSTRAW课程资源教学内容研究训练的出现形式4、选择研究和培训方法必须符合Instraw内容要以研训对象为主体，合理选择。(b)实施阶段1、协调各方，希望研究和培训工作有序进行。2、注重主要环节，确保研究和培训工作扎实。(c)摘要阶段1、介绍研究和培训项目背景2、研究和培训项目实施概述3、研究培训项目实施综合分析4、研究和培训项目实施经验、经验、问题和建议5、所需附件说明四、校本研究的两个经验(a)对其他对象实施校本培训的集中关注和实践。1、主要内容如下：(1)自主学习的理论和策略(2)学科前沿发展(3)学科教学中的创造性工作(4)教育研究和主题研究(5)校本课程开发与资源建设(6)新教师的指导研究(7)现代教育技术的应用2、年轻骨干教师综合校本培训，主要内容如下：(1)现代教育理论与课程教材改革(2)班主任工作的新思考(3)教育心理学在教育改革中的应用(4)学科教育改革的任务和实践(5)教育研究的方向(6)教师专业发展的思考(7)信息技术和学科教育3、基于学校的学校基础教育，主要内容如下：(1)重新认识班主任的职业道德修养(2)班主任的教育质量观(3)班级管理中先进文化的建设(4)当今高中生的行为变化及对策(5)高中生综合素质评价(6)德育课程的开发与利用(b)校本培训课程教材建设的静态研究与实践准备基于学校的教材