庄重文实小学校本课程开发指导纲要2010

校本课程开发与实施指导纲要 泉港庄重文实验小学一、指导思想以科学发展观和国家制定的课程改革纲要的基本精神为指导，以激活学校教育，发展学生个性、提供教师创造的平台为目标，以学校教师、学生自愿参与，自主开展为方式，依据学校的性质、特点、条件和可利用教育资源， 开发校本课程，满足不同学生的学习需求，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，创建特色学校。二、校本课程开发的基本理念1.“不同学生在学校得到不同的发展”的办学理念。关注学生的个性发展，开发学生潜能，培养学生自信、坚毅、果敢的心理品质，培养学生收集信息和处理信息的能力，培养学生善于合作、勇于探索、敢于创新的精神，陶冶学生的情操，增强学生的素养，为学生终生发展打下良好的基础。2. 树立教师是课程开发与实施的主体的理念。教师是课程的实施者，同时也是校本课程的设计者和研究者。因此，学校应充分调动教师开发和实施校本课程的积极性与创造性，张扬教师个性，促进教师专业成长。 3. 突出学校办学特色的理念。特色课程的构建是学校实现办学特色的重要载体。在开发和实施校本课程的过程中，首先要围绕学校特色，深化特色课程的实施，做强做大，其次要加强特色课程门类的开发，丰富和发展学校办学特色，使学校特色更加明显，学校品牌更加闪亮。 4.正确处理好国家课程与校本课程之间的关系。校本课程和国家课程一样对于学生的发展都同等重要，只不过有所侧重，校本课程侧重于学生的个性发展，是国家课程的重要补充。要按照课程设置的总体要求，既要保证国家课程的质量，也要注重校本课程的实施。 三、校本课程开发的目标 总体目标：发挥教师特长，关注学生个性，开发学生潜能，培育学校特色。 知识目标：使学生获得学科课程以外的与学生生活实际紧密联系的基础性知识、有利于学生自身个性特长发展的技能性知识以及有关本地区社会、经济、人文、历史、地理等方面的地方性知识。 技能目标：动手操作的能力；收集和处理信息的能力；分析和解决问题的能力；与他人交流与合作的能力；适应社会的能力。 情感目标：激发学生学习的兴趣，体验学习校本课程的成功与快乐，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强对自然和社会的责任感。 四、校本课程开发的内容根据国家制定的课程改革纲要的基本精神和我区、我校实情将学校校本课程分为：（一）传统文化类 课程目标：使学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，提升人文素养和爱国主义精神，提高文化底蕴。 涉及学科：思品，经典文学等。 已开课程：经典颂读、论语解读拟开课程：唐诗解读、宋词品读、中外经典名著导读等（二）人类与环境类 课程目标： 1. 认识自然，培养关爱自然的意识。 2.激发学生探索宇宙的兴趣和思考人类生存的意识。 3.培养应用所学知识分析和解决问题的能力。 涉及学科：科学，劳动等。 已开课程： 环保校本课程 泉港民俗文化 周报小记者拟开课程：石化知识 海洋、渔业知识（三）生活、生存技能 课程目标： 1. 培养学生的生活、生存技能，并学会运用知识生存。 2. 培养学生终身健康和幸福生长的习惯和技能，认识安全对人生的作用。涉及学科：音乐，美术，体育，集散信息技术等。 已开课程：呵护生命，健康成长 书法艺术 合唱拟开课程： 生活技能（烹饪、电子制图等） 管乐队 绘画技法 舞蹈等（四）学科特长类（以兴趣小组为主） 课程目标： 1. 培养学生的学科特长，培养学生灵活地应用知识解决问题的能力。 2.培养学生科学的思维与方法。 涉及学科：语文，数学，英语，物理，化学，信息技术。 已开课程方向：写作 数学思维 英语口语信息技术等拟开课程：象棋、围棋班、乒乓球、篮球、足球、羽毛球、心理教育、健康教育等五、校本课程开发的原则1坚持以学生发展为本的原则校本课程开发要从学生的实际出发，考虑学生的需要要、兴趣与经验，尊重学生的自我选择，发展个性，开发潜能，培养能力，充分发挥校本课程的最大育人功能，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展。2坚持发展学校特色的原则校本课程的开发要充分汲取学校在以往办学中形成的宝贵经验，发挥自身优势，挖掘自身潜能，利用自身资源。不效仿，不照搬他校做法，要充分体现本校师生的自主性和创造性，使其具有鲜明的、独特的自己学校的特色。对于学校创特色的项目，创造条件，优先实施。3坚持以教师为主体的原则校本课程开发的主体是教师要充分发挥教师在课程开发中的主动性和创造性。“开发一个、成熟一个、实施一个”，每开发一个项目都要制定相应的方案，选定基本的内容，确定相应的考核、评价标准和办法，配备相应的师资、教参、器材和设备，使校本课程开发运作有基本的保证。4坚持三级课程互补性的原则国家课程、地方课程和校本课程是基础教育课程的有机整体，拥有共同的培养目标，实现不同的课程价值，承担不同的任务，履行不同的责任，从不同的方面促进学生的发展。三者不能替代，不能用国家课程、地方课程挤战占校本课程，也不能将校本课程变为国家课程的延伸、补充和翻板。这里的互补是课程形成的互补。5坚持课程资源整合的原则把校本课程作为一个系统，整体考虑，系统安排，分层实施。要充分利用、整合校内外课程资源。努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好等转化为课程资源。注意发挥家长、实践基地与社区资源的作用，积极与校外机构合作,分层实施，有序推进。六、校本课程开发的实施程序1教师申报课程：根据自身特长及优势，选定有利于自己特长发挥的项目向教务处进行申报，每年7、8月份统一申报及规划。 2班级学生选课：教处处将所有审定批准的校本课程编制成目录向全校学生发放，让学生根据自己的兴趣爱好，自主选择课程，选课人数达到20人以上方可开设。3学校审定课程：建立教师、学生校本课程档案，安排课表和场地，调控指导，直接管理专项课程。 4.课时安排、场地安排：学校根据申报情况安排课时及场地，在2009至2010年度在五年段试行固定上课制，其他年段实行走班制上课。七、校本课程开发管理保障学校把校本课程管理纳入学校教师常规管理之中，把教师开发校本课程的业绩纳入绩效考核中，主要包括以下几个方面。 1.把开发或实施校本课程作为教师年度考核、绩效工资的内容之一。 2.把开发或实施校本课程作为教师评优、评先、晋级的重要条件。 3.在同等条件下，开发或实施校本课程的教师享受优先培训和外出交流学习的权利。 4.对于课程开发体系成熟，经学校校本课程领导考核评价优秀的课程项目，学校资助出版相应的校本课程教材，并按学校奖励条例予以奖励。八、校本课程组织机构（一）领导小组学校成立以校长为组长的校本课程开发领导小组，负责把握开发方向，对校本课程进行宏观调控。组长：钟惠河副组长：庄水宝 吴珍梅成员：柯俊民 陈美华 张小彬 林