2020年苯酚复习课教案范文

苯酚复习课教案范文 教学设计 一.教材背景 新课程标准高中化学实验教材鲁科版有机化学基础(选修)第2章第2节醇和酚的第2课时苯酚。 二.教材分析 1.本课时教材地位和作用 苯酚是烃的含氧衍生物知识链中的一个特殊环节，特殊在于它与醇、醛、酮、酸、酯等烃的衍生物之间没有直接的转化关系，因而具有相对独立性。虽然苯酚和醇类又具有相同的官能团-OH，但由于与-OH相连的取代基不同，使得苯酚与醇类既有性质上的相似之处又有显著的不同，充分体现了官能团与取代基的相互影响，为官能团决定有机物的特性作了非常好的诠释。 2.重、难点分析 通过实验事实，理解酚羟基与醇羟基性质上的不同以及苯酚与苯性质上的不同，并在此基础上理解官能团之间的相互影响，这是教学的重点。 习题中容易出现的酚酯的碱性水解产物问题是教学的难点。 3.教学目标的制订 结合苯酚的结构，依据已掌握的官能团-OH的性质，预测和实验验证苯酚的性质，从而理解苯酚的重要物理、化学性质，进一步理解官能团之间的相互影响，增强全面分析问题的意识，并通过合作交流运用知识解决简单问题； 在学习过程中，学会和熟悉基本的实验操作，对实验结果进行比较分析，学会合作、交流与分享。 三.基本教学理念及教学预设 1.教学理念 以问题为中心，引导学生进行知识的意义建构；理论联系实际，指导学生学会从生活中学习化学；关注和充分利用课堂生成资源。 2.总体教学预设 (1)关注学生已有的认知基础 苯和乙醇的性质、乙醇化学性质中的似水性等是学生已有的认知基础，教学中应以这些已有知识为基础，并结合实验现象，引起学生的认知冲突，为复习苯酚结构与性质的关系打下知识基础和非智力基础。 (2)突出苯酚中官能团之间的相互影响 引导学生对比水分子、乙醇分子、苯酚分子结构，认识苯酚分子结构的两重性-既可以看作是水的苯基衍生物，又可以看作是苯的羟基衍生物，因而具有性质上的似水性和似苯性。(乙醇既可以看作是水的乙基衍生物，又可以看作是乙烷的羟基衍生物。) 但苯酚的性质又与苯和乙醇具有显著不同，证明官能团之间存在着相互影响。 (3)重视对实验现象的分析、归纳和总结 做好苯酚的弱酸性实验、苯酚的溴代反应实验，通过对实验结果的分析，培养学生的分析、比较、归纳概括、语言表达等能力。 (4)以提高能力为最终目标 以问题为中心展开教学，实时指导学生通过合作与交流解决一些简单问题并及时反馈，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，问题的设计尽可能贴近生活实际，使得意义建构具有实际生活基础。 3.教法选择与学法指导 (1)教法选择及其依据 基于以问题为中心，引导学生进行知识的意义建构、关注和充分利用课堂生成资源的教学理念，本课时教学宜于选择学生实验和小组合作的主要教学方法。 (2)学法指导 通过苯酚的似水性和似苯性，指导学生如何对物质的性质进行预测；通过苯酚的弱酸性实验、苯酚溴代与苯的溴代实验对比，指导学生如何在分析实验现象的基础上，寻找理解和解释问题的方法。 四.教学准备 1.教学媒体多媒体教学设备、课件 2.实验器材 仪器：试管架、试管、玻璃棒、玻璃管、玻璃片(或表面皿)、250mL烧杯(贴废液标签) 药品及用品：苯酚、苯酚溶液、乙醇溶液、浓溴水、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、稀盐酸、氯化铁溶液、茶水、pH试纸 五.教学流程设计 1.基本达标规 2.基本教学流程 基本 流程教师活动学生活动目标层次 及功能 提出 问题1.指出含有羟基官能团的常见有机物类别? 2.通过比较水分子、苯分子、乙醇分子、苯酚分子结构，可以怎样理解苯酚的分子结构? 3.苯酚会不会有与苯、乙醇相似的性质?会不会有显著不同? 4.怎样鉴别乙醇溶液和苯酚溶液?鉴别的依据分别是什么? 5.苯酚为什么会有与苯、乙醇显著不同的性质? 6.苯酚发生常见化学反应时分别断裂哪些化学键? 7.能不能从电离平衡移动的角度去认识苯酚的某些化学性质?独立思考老师提出的问题；积极发表自己的意见，与小组其他同学充分交流；当代表回答不完整时，其他同学适时补充。基层目标 | 设置情境 | 激发兴趣 实验 探究布置任务：以小组为单位设计并完成鉴别乙醇溶液和苯酚溶液的实验；设计证明醋酸、碳酸、苯酚溶液酸性强弱的实验；学生代表完成茶水中滴加氯化铁溶液的实验。以小组为单位，合作完成相关实验或实验方案的设计；记录有关实验现象；小组代表发言，其他同学补充。中层目标 | 动手动脑 | 直观感知 培养能力 归纳 总结引导学生归纳总结在教师指导和点拨下，完成下列归纳总结： 1.苯酚分子结构特点； 2.苯酚的物理性质和化学性质； 3.苯酚发生化学反应时的断键位置； 4.从电离平衡移动的角度认识苯酚的某些化学性质。高层目标 | 分析、归纳 | 知识建构