公开课教案羚羊木雕3.ppt

羚羊木雕张之路,考考你,读准字音，看清字形Mzundi抹泪攥着逮着玩Pngchzhnji怦怦树杈寒颤脸颊,逮捕寒颤逮着玩颤抖,比一比：看谁记得多记得快,1、文中写了一只怎么样的木雕？2、涉及到哪些人物？3、文章写了哪些事情？,插叙,今天,上星期,昨天,今天,爸妈逼“我”要回羚羊木雕,万芳与“我”换破裤子,我送羚羊木雕,去万芳家要羚羊木雕,从非洲带来的,用黑色硬木雕成的,珍贵的,一只木雕,我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈,语文小知识插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如羚羊木雕。顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如散步.倒叙：倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。补叙：文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用。,演一演,小组合作交流：分析人物心里，读出人物内心感受。,分析课文,我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。,从爸爸妈妈逼“我”要回羚羊木雕的场景中，找出他们的语言和动作，用不同的符号圈画起来，并且用几个词概括出他们的态度,独立完成。,根据他们的态度，模拟他们当时的语气，动作，分角色朗读课文中爸爸妈妈逼我要回羚羊木雕的对话，采用直接对话的方式，可以适当地加以发挥。,小组任务：,我,“不！”我哭着喊了起来。“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。,紧张、害怕、委屈、无奈,妈妈,“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变地十分严厉。“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”,着急、固执、生硬,奶奶,不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是她没有说。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”,无奈,爸爸,他静静地点了一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。,万芳,“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”,奇怪、不情愿,万芳妈妈,“哎呀！你怎么能拿人家那么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”,生气、带着歉意,写一写,走进人物的内心世界,走进“我”的内心世界,1、我在冲出家门去万芳那里要回羚羊木雕的路上，心理会怎么想？2、万芳妈妈把羚羊木雕交到我手上之后，我会怎么想？3、在万芳把小刀塞在我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”之后，我会有什么样的感受？,要求：1、任选一题，字数在150个之内2、有理有据，符合人物年龄、心理特点3、5分钟之内完成,走进他们内心世界,妈妈的内心世界：,爸爸的内心世界：,奶奶的内心世界：,我的内心世界：,万芳的内心世界：,万芳妈妈的内心世界：,要求：1、任选一个人物，选取一个角度写2、有理有据，符合人物年龄、心理特点3、字数不超过150个，5分钟之内完成,你认为下面的说法对还是不对？,“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回太失礼了。木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法并没有错。父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。像本文发生的事双方都有一定的责任，对贵重东西，父母应该事先讲清楚；子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。,说一说,你是怎样看待这件事情？（可以从大人和孩子的不同立场来谈）,本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；