教学游戏及其设计

谈论教育游戏游戏是幼儿园促进幼儿全面发展的重要方法教学游戏是幼儿园教育的重要方法如何更好地利用教学游戏提高教学效率是所有幼儿园教师必须考虑的问题但是奇怪的是，很少有人把课程游戏当作问题来探索。我们尽管肤浅，还是谈谈自己的看法吧。教育游戏是一种手段游戏，是教师针对教学科目而设计的游戏，其活动的主体是教育活动。其中有游戏的体验，也有游戏的乐趣。这种活动我们称之为教学游戏。幼儿园教育指导纲要(试行)特别强调：“幼儿园教育要尊重幼儿的性格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特性，以游戏为基本活动，重视教学，注重个人差异，促进每个幼儿个性丰富的发展。”另外，教科活动的组织和行劝也重申了上述观点。“教育活动内容的组织要充分考虑幼儿的学习特性和认识规律，各个领域的内容要有机地联系在一起，互相渗透，重视综合、有趣、活动性，把教养教育放在生活、游戏中。”教学游戏可以是教学的传导性，游戏也可以是教学的后续活动，教学和游戏不断转换，让幼儿的学习体验游戏的乐趣。一般来说，教育游戏的作用如下：1、组织教育。游戏能吸引幼儿的注意，迅速关注教师，注意教育团体的教学活动。一堂健康课，开始上课，幼儿刚来到户外，注意力被野外的各种刺激物吸引，老师神秘地问：“来，老师变魔术，看看老师能在这个盒子里变什么？”幼儿们立即开始关心老师的活动，大家期待魔术的结果，这门课也有比较好的开始。2、准备教育。游戏也可以给教学准备带来更好的氛围，提高幼儿学习准备的热情。幼儿园大班级的一门健康课程玩椅子是教年幼的孩子利用自己的小椅子活动，活动中有很多身体动作，必须进行一定的准备活动。“飞机要起飞，必须移动头部(颈部活动)、翅膀(肩腕活动)、机身(躯干活动)和轮子(下半身活动)。”同样的准备活动，这样的游戏增加了准备的吸引力，幼儿的活动也变得更积极、更充分。3、教材呈现。有些教育内容幼儿更难理解，通过游戏方式幼儿能更好地理解，掌握得更结实。一个活动的主要任务是训练幼儿的听力。活动开始后，教师制作了剧本，在一个山洞里寻找宝藏，什么都看不到，跟着仆人，遮住大家的眼睛，训练开始，活动在游戏场景中展开。4、学习整合。一项健康活动的内容是训练幼儿的翻车能力，完成对幼儿的引导后，教师组织了活动：“所有人都是老鼠，现在去小猫守护的高低档食品仓库偷东西，偷东西后，我们不能跑。”因为手里有东西，只能滚一边去。”这样，孩子们在活跃的气氛中积极地完成了练习公告。5、增加乐趣。有些游戏主要起到增加教学过程情趣，提高教学魅力的作用。分瓶盖是利用啤酒瓶盖进行的综合活动。一个环是两个小孩子在小筐里的瓶盖。老师鼓励年幼的孩子们用“石头、剪刀、布”分给他们，喊了一会儿，让他们战战兢兢的孩子们，不仅是这个环节，为了下一个环节的形状，还做了感情的铺垫。一般来说，教育游戏的来源主要有以下三种：1、借用。使用已经有的游戏，很多传统游戏和年幼的孩子可以选择更熟悉的游戏，这些游戏不用向孩子们介绍规则，使用更有效率。前面说的分瓶盖就是这样的情况。2、改造。现有的一些游戏与现在的课程课题不太合适，但有些内容改造后很好的话，可以改造这部分。把人生中的其他事情变成游戏可能会很好。例如，学习汉字的时候，可以玩“找一个朋友摸一摸，找一个朋友摸，在哪里摸，摸一摸”的传统游戏，“找一个朋友碰一碰，碰一碰，碰一碰山字，碰水字。”成人游戏或活动也可以变成儿童教学游戏。大人用的酒命令很多，训练用的游戏也可以多种变形。3、创作。没有现成的，不能改造，就可以直接创作。一般来说，创作游戏更符合教学的需要，这应该是大家努力的方向。一般来说，教游戏创作的方法有：1、禁止。明确提出禁止的内容。例如：把报纸运输10米，但不能用手拿。2、指定。明确规定怎么做。例：在这个碗里用勺子把豆子倒进另一个碗里，但只用左手。3，神秘。营造神秘的气氛。例如：前面有一个洞穴，里面可能有危险，也可能有宝物。看看谁能第一个找到，没有受伤。4、出图。用情节来规定幼儿行动的过程或动作。例如：大家来帮助小马，帮助我妈妈运输，送了一条小溪，要跑，要经过山洞，山洞里有狼，不要惊讶，走路很轻.5、竞争。孩子们的求胜欲望比较强，可以用竞争来设计游戏。看谁先为动物找房子(加练习)。在一个教学游戏中可以单独使用一种手段，也可以综合使用多种手段。教育游戏不是一般的游戏，为教育服务，所以教育游戏必须遵循以下程序：1、确定教育目标。这个阶段是所有教学设计都要做的。2、游戏的建立。这是为了综合考虑教学内容，判断需要什么特性的游戏。3、游戏结构的设计。这一阶段是在明确游戏性质的基础上设计游戏框架。4、改善游戏细节。主要是游戏故事的合理化，细节情趣的完美，写作和加强。5、游戏与课程的整合。主要整合游戏和教学内容，提供顺畅的游戏玩和教学服务。1、选择合适的游戏。游戏是满足这个单元的要求，还是帮助完成教学任务，是教师设计教学时选择游戏的最重要条件。第二，游戏有趣，游戏有趣，无聊的游戏对讲课有害。游戏是否能被年幼的孩子们很好地接受，也要考虑。除了有趣以外，简单的打法是重要的标准。2、提供适当的游戏条件。游戏条件对游戏展开有重要影响，游戏教育也是一样的。地点时间材料感情教幼儿正确的游戏。规则课程结果做示范4、幼儿的倡议给幼儿留有馀地(场所、形态、评价、细节)让小孩子当家让小孩子们做5、游戏的本质服务培训经历反省情绪调节游戏问题培训蔑视盲信生硬(进程游戏)直白(目的太明确)两张皮1、不一定要有游戏。游戏的核心是对幼儿学习方式的尊重。孩子们好奇心强，求胜欲强，行动起来