帮助孩子独立草稿

帮助孩子学会独立摘要：孩子的早期教育更应重视对孩子独立能力的培养。孩子的自主意识和生存技能并不是与生俱来的，也并不完全是学校及社会教育的结果，早期教育的潜移默化在其中起着很大的作用。本文从独立性对孩子重要性着手，针对当前早期教育中存在的一些问题予以思考，提出了一个培养孩子独立性的对策，以供家长、教师和孩子共同借鉴参考。关键词：独立；依赖；溺爱；代劳一、独立性对孩子的重要性独立性可以说是当前现代人的重要素质，它的基本含义是：无论在生活上还是在学习中都能够做到自理、独立完成，碰到一些较为棘手的困难与问题都能够自己独立作出决策并实施解决，不会因为其他外力因素而改变既定的决定。独立性是孩子在成长过程中不可缺少的意志品质，也是孩子以后发展所必须的基本条件。前苏联著名作家高尔基曾说过“爱孩子母鸡都会，重要的是教育他们。”现实中的情况却是，很多孩子可能做的或是必须自己做的事都被父母代劳了，很多孩子的自理能力极差，对父母极为以来，一些上了高中的孩子还不会洗衣服，也从未洗过衣服。我国当前很多家庭都是独生家庭，因此对孩子“保护”的较为全面，父母把孩子衣食住行等各方面的生活细节都想得很周到，使得孩子娇气过重，依赖性强，面对困难时，生存、自理能力很差。曾经，笔者遇到过这样的一个事例：一个小学四年级的孩子，每天上下学要父母接送达4次，每天从早上的穿衣、刷牙、洗脸、吃饭到晚上的洗脚、脱衣、睡觉等都由父母一手“包办”。真是可怜天下父母心，在我们佩服父母对这个孩子的牺牲奉献精神的同时，我们是否也应该思考一下，这样长期下去之后，这个10岁的孩子该在社会上怎样独立生存呢？那么父母这一切所谓的“牺牲”值得吗？二、父母影响孩子独立的表现在当前的很多家庭的教育当中，很多父母对孩子的教养态度过多地干涉了孩子的生活，进而限制了孩子独立性的发展，大致有以下四种情况：1、剥夺孩子劳动权利，过多包办照顾生活一些家长正如上文中的父母一样，对孩子溺爱，并不能随着孩子的成长而让孩子加强对生活自理能力的锻炼，通常都是吃饭靠喂、走路靠抱、衣服代穿、事事包办。很多家长都想帮孩子把生活中的所有困难与障碍都扫除干净。孩子自出生开始，就一直是“衣来张口、饭来伸手”，孩子不能做的事从不让沾手，能做的事也不让孩子自己干，长时间以后，孩子们逐渐习惯了这种生活，极端的依赖心理逐渐产生之后，对实际生活中的诸多事务也都是失去了处理的勇气与能力。在遇到一些必须独立应付的困难时，就会显得手足无措，即使长大之后还是一直依赖于父母的照顾。其实一些类似的事例也不断见诸报端，说一些大学生因为自己生活不能自理，而需要请保姆照顾的事。可以想象，这些人虽然可能是学习上的高手，但在生活上实则是低能儿。其实，有句话说，劳动最光荣。父母自小便剥夺了孩子的劳动权，一方面不利于孩子的锻炼成长，另一方面更是使孩子失去感受劳动快乐的机会。这对孩子以后的工作与生活都是非常不利的。2、限制孩子游玩，过多干涉保护一些孩子尽管有着很高的学历丰富的知识，但对孩子的心理特点了解较少，他们不能理解孩子爱玩好动好奇的天性：怕孩子在奔跑、攀爬中受伤；孩子玩泥、捉虫，他们又嫌脏，总是希望把孩子关在房间里，停留在父母自己的视线内，这样才不会出现任何的差错。还有一些父母对孩子的期望过高，仅三四岁的孩子，就忙着领着四处拜师学艺，整天忙着不是学习练琴就是学习画画，在狭小的空间内，孩子也就失去了游玩的自由，游玩的乐趣也就更是无从谈起。长此下去，孩子也就失去了童年应有的快乐，孩子的手脚被长期的束缚住，孩子的个性也被限制，其意志力也得不到有效的发展。3、忽略孩子的想法，无视孩子的意见孩子是好动的、好模仿的、好奇的、好游戏的、喜成功的、喜称赞的，这是他们的天性。爱问爱说一直是孩子的特性，无论遇到什么孩子总是带着好奇的心思去追问，也正是在这不断问和不断说的过程中，逐步形成了自己的自主意识，并不断得到成长。在一些家庭当中，一些父母在处理某些问题时，习惯于凭借自己的主观臆断行事，很少或者不允许孩子发表自己的看法，限制孩子的想法，对孩子更多的是训斥，强迫他们服从，父母与孩子之间缺少了一种亲近与沟通，更缺少轻松的氛围和宽容的态度，父母总是习惯于居高临下地对孩子进行说教，对孩子缺少应有的真正信任和尊重，亲近与沟通也就自然谈不上了。其实，也只有给了孩子“拿主意”的权利，我们的教育才能更加贴近孩子的要求，才能更有利于孩子的独立、自主的发展，才能使孩子逐渐形成“独当一面”的性格。4、过多干涉，影响孩子自主发展 我们知道，一个人的自主发展是其生命权与发展权的重要体现。相对孩子而言，同样是这样。但在现实生活当中，有些家长错误的认为，孩子的一些都来自父母，理所应当孩子的一切也都是属于父母的，因此孩子也理所应当得听父母的。因而，这些父母往往基本不考虑孩子自身的意愿，依照自己的想法，对孩子的未来进行规划，使孩子不得不进行超负荷的定向教育，孩子也失去了自主解决问题的权利和自主选择发展道路的权利，孩子一直处于被动的状态当中。随着年龄的增长，一些孩子在发现父母为自己设计的“前途”和自己的意愿存在一定差异时，和父母的矛盾也就随即产生，形成“代沟”。可以说，这样的例子是不胜枚举。通常，父母的强制干涉为孩子带来了极大的心理压力，孩子也就没有所谓的自主发展机会了。很多情况下，长期处于这些情况下的孩子，往往都有着很强的依赖性，对生活等也会缺少应有的探索能力，对解决问题和迎接挑战的能力更是缺乏。三、对国外孩子独立性教育的借鉴1、瑞士幼儿园对孩子的独立性教育（1）从来不喂孩子吃饭在瑞士的幼儿园中，都会有午餐供应，并且一般都由老师为孩子们分配事物。但同国内的教师不同，日内瓦的老师绝不会以营养健康为由对事物进行强行摊派。如果孩子对某种食物不喜欢,老师就少给或不给。在孩子领到食物之后，稍大一点的孩子往往都是拿勺子吃，稍小的孩子都是自己用手抓着吃。除了孩子的身体不舒服，老师可以帮助他们吃饭，基本整个幼儿园都不存在喂饭的现象。通常，老师只是用手比划着用勺的动作，以启发孩子们吃饭。而一旦午餐的时间结束之后，不论这些孩子吃完了没有，都会被收走。在瑞士，很多家长也会充分孩子的意愿。在饭桌上，一些孩子只顾着玩，不肯吃饭，家长也不强求，还说：“他饿了就一定会来吃的。”果然,过了一会， 孩子玩够了, 就主动过来吃饭了。这些家长告诉说：“其实孩子是不会饿着自己的, 与其强求, 不如让他自己来, 还能吃得更多、更好。”（2）孩子自己决定午觉睡不睡午休可以说是每个孩子每天生活的重要组成部分。但在瑞士日内瓦, 孩子睡不睡午觉往往都是他们自己说了算的。一些孩子精力较为充沛，不愿午休，教师也不强求，他们往往会引导孩子到另外的教室去玩耍，只要不影响到他人的休息，无论怎样都可以。他们认为，一些孩子开始是不愿午休的，但时间长了，看见别的孩子都在睡觉，慢慢的也就开始午休了。孩子间的相互影响远比老师的强制要更加有效。（3）组织孩子露营在瑞士日内瓦的幼儿园中，为了培养孩子们的独立自主能力，不但在吃饭睡觉上加以培养，还组织孩子们到郊区进行露营。白天，老师组织孩子们游戏、玩耍和做饭，晚上就在小帐篷里过夜，让孩子体验一下远离父母的集体生活。老师们认为， 培养孩子集体生活和团结互助的能力, 应该从他们日常生活的一点一滴抓起, 幼儿园不会因为某个孩子娇气而搞特殊。2、日本父母对孩子的独立性教育 对孩子们的独立性教育，日本的父母也表现的很好。在孩子很小的时候，就逐步向孩子们灌输独立的思想。挂在他们嘴边的一句话就是：给别人少添麻烦。在全家出游时，不论孩子几岁，都会为其准备一个小的背包。当有人问起时，日本父母总是说：“这是他们自己的东西，理应由他们自己来背。”待到孩子们逐渐大起来之后，日本父母会逐渐让孩子帮忙做一些家务，使得孩子更有责任感和使命感。同我国的父母总认为孩子小不会做事不同，日本父母认为孩子的潜力很大，很多事情他们也能帮忙做一些力所能及的。例如，做饭时，让孩子们帮忙择菜；吃饭时，让孩子们帮忙摆碗筷；晾晒衣服时，让孩子帮忙拿衣架；平时，让孩子自己把玩具等自己收拾好等等。在孩子做好一些事情后，日本父母总是会及时地送上表扬，给孩子们以满足感。四、孩子独立性的培养 每个孩子都是一个独立的个体。随着年龄的增长，孩子们的独立意识也越来越强。作为家长和老师，我们也应当不失时机地以恰当合理的教育方式来满足并促进孩子独立性的发展。那么，在日常生活和教学中，应当如何增强孩子的独立意识、培养孩子的独立性呢？1、培养孩子的独立意识著名教育专家陈鹤琴先生曾说：“凡是孩子能做的事情都应当让孩子自己做，不要替代他。”比如教师在日常的一些教学活动中，要充分尊重孩子们自己的意愿。比如在幼儿园的活动“勇敢的蛋宝宝”中，两个孩子采用相同的材料进行实验，且都认为自己的想法更好：一个孩子用棉花把蛋包了一层后，让鸡蛋掉下来，蛋碎了；另一孩子用棉花多包了几层，结果蛋掉下来后没破。两个孩子就有些纳闷了，问道：“都是棉花，为什么一个破了另一个没破个？”还有孩子问道：“为什么蛋掉在水里有的会破有的不会呢？”老师可以以此为契机，引导孩子们自己动手去探索答案，并在过程中对孩子进行适当的引导和提醒，让他们用不同厚度的材料以及不同高度来进行实验。这样，孩子们不但体会到了其中的乐趣，还能学到其中的蕴藏知识。在对孩子的教育中，我们成年人应当恰当的把握机会，一定要鼓励孩子大胆的探索和尝试，遇到一些问题时一定要先行想办法解决，逐步学会独立思考。通过这样，长期锻炼之后，孩子们在遇到困难与问题时，就会主动独立探索思考，逐步形成自己独立的性格。2、培养幼儿的自理能力 当前，很多家庭的孩子都是独生子女，因而在家中相对更加受宠一些。但做为一个独立的人，首先就必须要对自己的生活负责，一定要学会生活自理。虽然，很多独生子女受到来爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈的同时保护着，很多时候他们怕累着孩子，怕孩子做不好，因此一些力所能及的事情也不让孩子插手。这种现象在一些由爷爷奶奶等照顾的孩子中非常多，年纪大的人往往觉得穿衣吃饭等一些生活技能是与生俱来的，根本不需要锻炼，待到年纪大了孩子们也就自然会了。长久之下，孩子们就会丧失自理能力，事事都需要别人的帮助。别人会系鞋带，他不会；别人会自己吃饭，他要老师喂；别人能自己上厕所，他却站在厕所里哭。无论是我们的家长，还是我们的老师，都应当本着“大胆放手、让孩子自己飞”的原则，让我们的孩子从力所能及的事情做起，抓住各种培养的机会。如在家里，自己穿衣穿鞋、自己整理床铺、自己刷牙洗脸、自己整理玩具；在学校，学会打扫卫生、擦桌子椅子等等，逐渐培养学生的独立意识和任务意识。当孩子有进步时，家长和老师要适当的给予表扬和鼓励，因为当孩子能力被肯定后，他们会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上会增进孩子的自信心。3、培养幼儿自己解决问题的能力有句俗话说：“穷人的孩子早当家”，这句话是很有道理的。穷困家庭出来的孩子，长期在较为恶劣的环境中，经过艰苦的锻炼之后，各种能力也自然有所提高。但随着经济条件的提高，很多孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，一旦遇到阻力和困难，都往往会不知所措，事事都以来父母和老师。长久之后，孩子往往就会缺乏进取心和毅力，遇到苦难往往就会打退堂鼓。在平常的生活中，家长和老师应当有意识地为孩子创造机会，引导孩子们自己解决一些问题，并利用一些生活中的事例为孩子们提供一些解决问题的知识、技能和方法等。让孩子们能够在尝试过程中感受失败和挫折，在吸取教训中得以成长。在日常生活中，孩子遇到的一些小问题，家长和老师也应当多鼓励他们自己解决，如杯子找不到、玩具被被人抢、和别人发生矛盾等等。也只有通过这些训练，孩子们才能不断进步，提高自己的能力。4、以身作则，培养孩子的独立能力 作为家长和老师的我们，肩负着督促和教导孩子的重任，但同样我们也应以身作则，以此才能有立场去教导和督促孩子。比如，我们在要求孩子整理好自己的玩具、整理好自己的床铺时，我们自己的物品就不能随手放，床铺也不能不整理，乱糟糟的。否则，孩子就会说：“老师（妈妈或爸爸），你没整理，我们不会。”此时哦，我们又怎么能说孩子的不是呢。因此，在我们要求孩子如何的时候，我们首先就应当以身作则，为孩子做榜样，以