大规模的海水运动 第一课时

教育实习教案 2012 年 12 月 07 日 （星期 五 ） 第 2 节课 （本人本次实习第 1 个教案）课题：大规模的海水运动（第一课时）课时安排：2个课时课标要求：运动地图，归纳世界洋流的分布规律。三维目标知识与技能： 1.运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。 2.画出世界表层洋流的分布简单模式图，并掌握洋流的主要成因。过程与方法： 1.通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出海洋表层洋流的分布规律读图对比归纳法。 2.根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图分组合作学习法、自主评价法。情感、态度与价值观： 1.通过各种视频的欣赏，理解洋流成因和分布，并培养学生的分析能力。 2.通过活动探究培养学生的合作精神。 3.培养学生科学研究的方法和态度。教学重点： 1.洋流的类型和成因。 2.世界洋流的分布规律。教学难点： 世界洋流的分布规律。教学辅助手段： 多媒体课件、flash动画、小组活动教学过程：【新课导入】1912年世界最豪华的客轮“泰坦尼克”号从英格兰南安普敦驶往美国纽约的首航中，不幸地撞上一座从北冰洋漂来的冰山而沉没，沉没在大西洋的洋底，造成世界航海史上著名的“冰海沉船”惨剧。那么北冰洋的冰山是如何漂到北大西洋的呢？ 设疑：沉船地在42N距离格陵兰岛千里遥遥，那是什么力量使冰山来到此处呢？过渡：带着这个问题，我们一起来学习第三章第二节大规模的海水运动。海水运动的形式多种多样，主要有波浪、潮汐和洋流。设计意图：利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习。【课堂设计】一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流的概念： 海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流，有叫海流。 洋流与周期性地改变着自己流速和流向的潮汐不同，是具有相对稳定流向的海水运动。强调洋流概念的几个关键字：常年、一定的方向、大规模，并通过多媒体展示出来。2、洋流的分类： 展示“世界海洋表层洋流的分布（北半球冬季）” 引导学生思考：观察图中南北流向的洋流，说出什么叫寒流和暖流？怎样区分寒流和暖流？ (1)按性质将洋流分为两种寒流和暖流。 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流（从较低纬流向较高纬） 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流（从较高纬流向较低纬） 教师讲述： 暖流是从由水温高的海区流向水温低的海区（从较低纬流向较高纬），寒流是由水温低的海区流向水温高的海区（从较高纬流向较低纬）。 强调：寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对于流经海区的水温而言的。其划分是以相对温度为准的，所以寒流的实际温度不一定都比暖流低；反之，暖流的温度也不一定都比寒流高。 练习巩固：通过练习（如例1：指出多媒体展示的暖流和寒流），加强巩固学生对寒流、暖流概念的理解。从而得出一个结论：洋流的流向与等温线的弯曲方向一致。让学生学会从水温和纬度两个方面判断洋流的性质。 过渡设问：那么是什么原因促使大规模的海水常年稳定地沿着一定方向流动？洋流形成的主要动力是什么？3、洋流的影响因素：让学生思考洋流产生的主要动力？（借用俗语“无风不起浪”和“兴风作浪”帮学生记忆洋流的成因）引导学生说出学过的盛行风，并复习全球风带模式图。让一学生上台画出全球风带的示意图。其他学生试着完成课本58业活动的第1、2题。 PPT展示全球风带示意图，检查和评价学生画出的6个风带。过渡：在风带的影响下，是怎样形成洋流的呢？教师讲述：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。盛行风是海洋水体运动的主要动力。 结合PPT讲述，在赤道两侧，北半球的东北信风和南半球的东南信风分别驱动两侧海水由东向西流动形成北赤道暖流和南赤道暖流。 设问：洋流以盛行风为动力，在前进的过程中还会不会受到其他因素的作用呢？ 学生思考，老师结合PPT继续讲述，引出地转偏向力和陆地形状也会对洋流产生影响。教师讲述：北赤道暖流自东向西流动到达大洋西部，受到地形阻挡，一小部分往回流，向东形成赤道逆流，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬度流去，至中纬地区受西风吹动形成西风漂流。当它们到达大洋东部时，一部分折向高纬，构成极地环流，另一部分折向低纬，成为赤道洋流。这样就形成了一个理想状态下的洋流分布模式图，PPT展示。教师总结：洋流的产生，是多个因素的作用综合形成的。其主要的影响因素有盛行风、地转偏向力和陆地形状等。盛行风是洋流产生的最主要动力，盛行的分布是洋流分布规律的重要影响因素。 问题引导：大家观察一下我们得出的洋流理想模式图，不同纬度海区的洋流分布是否具有一定的规律呢？教师讲述：根据PPT演示，逐步讲解南北半球中低纬度的洋流分布规律为北顺南逆；南北半球中高纬度的洋流分布规律为北逆南顺。过渡：大家看到这个洋流的理想模式图，是不是觉得它很美好啊。有句俗话这样说来着“理想很丰满，现实却很骨干”，当理想照见现实时，它又会发生怎么的变化呢？下面我们来做一个活动，把全班分成2个小组，每个小组承担一个海域的洋流研究，探究世界海洋表层洋流的分布规律。4、世界洋流的分布规律 问题探究：理想状态下的洋流分布规律和世界表层洋流的分布规律的差距？ 引导学生读图3.5：世界表层洋流的分布（北半球冬季） 讨论、探究：将全班分成四2个小组来完成活动，观察某海区的洋流分布图包括洋流名称、性质（寒、暖流）、流向（用顺、逆时针描述）以及洋流的分布位置（可以用大洋东岸、大洋西岸描述）。第一、二小组完成“太平洋海区”部分，第三、四小组完成“北印度洋海区(冬、夏季)”部分。最后由各小组派代表反馈讨论结果，引导学生发现理想状态的洋流分布规律和现实世界表层洋流的分布规律的差别，并综合归纳世界表层洋流的分布规律。 通过多媒体给出 “世界海陆分布轮廓示意图”，各组派学生代表汇报讨论结果，归纳出太平洋海区、大西洋海区、北印度洋海区冬季和夏季的大洋环流分布图。教师对各组情况进行点评。【点评总结】 老师根据学生完成情况作适当点评，并给予鼓励肯定，以增强学生学习的自信心；同时回顾总结本课内容，让学生对知识的印象更加深刻。点评中要涉及下列的问题和答案： （1）中低纬，形成以副热带为中心的大洋环流，北半球海区呈顺时针流动，而南半球海区则呈逆时针流动反气旋型大洋环流。 （2）中高纬，形成以副极地为中心的大洋环流，北半球海区呈逆时针流动，而南半球海区则呈顺时针流动气旋型大洋环流。 （3）南半球中高纬度形成连续的西风漂流和南极环流。设问：为什么南半球中高纬海区没有形成像北半球中高纬度海区的大洋环流？答案：由于南半球中高纬度陆地缺失，分布着广阔的海洋，因而形成连续的西风漂流和南极环流。 （4）北印度洋形成季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针季风环流。 设问：北印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？答案：盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。结合PPT展示，冬季盛行东北风，印度洋北部海水向西流，环流系统由季风洋流、索马里洋流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动。 夏季盛行西南风，北印度洋北部海水向东流，索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流，整个环流系统由季风洋流、索马里洋流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动。 教师总结规律： 4、世界海洋表层洋流的分布规律：（1）以副热带为中心的中低纬度海区-北顺南逆；东寒西暖。（2）以副极地为中心的中高纬度海区-北逆南无（西风漂流和南极环流）；东暖西寒。（3）北印度洋季风环流-夏季顺时针，冬季逆时针（夏顺冬逆）。 并指导学生通过“8”、“0”来记忆洋流的分布。简介“8”“0”字的走向表示洋流的运动方向，运动时针，洋流的性质。设计意图：洋流的分布规律非常抽象，结合活动及多媒体动画，从动态角度完整地掌握洋流的分布规律，让学生从感性认识过渡到理性的归纳分析，把抽象的内容形象化，过程化，有效地帮助学生突破难点。 显示新课导入问题：北冰洋的冰山是如何漂到北大西洋的呢？ 答案：拉布拉多寒流。 教师总结： 洋流形成的主要原因是盛行风，不同纬度地区的风带形成不同流向的洋流。除此之外，影响洋流的因素还有陆地形状和地转偏向力。在学习的过程中，我们要善于运用教材