初中英语教学设计(2)

初中英语教学设计第一单元怎么了？(第一阶段)人民教育出版社，八年级英语(下)一、指导思想和理论基础中小学英语课程标准指出，应合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体、平台和空间。为了让学生更有效地学习，利用白板、模型和多媒体教学资源来丰富教学内容和形式。提供一个有利于学生观察、模仿、尝试和体验真实语言的环境。二。教材分析这节课是这个单元的第一节课。主要是让学生理解和使用这节课的关键词和句型。本单元的主题是健康与急救，简要介绍健康问题，并针对问题提出适当的建议。借此机会学习和训练相关的语言结构。第1a部分主要介绍身体各部分的词汇。1b和1c部分通过简单的听说技能训练，让学生提问和表达疾病和不适。第2a-2d部分也是一个进一步的听和说活动，并增加了医疗和治疗建议。新教材突出了“任务型语言教学”的理念，强调语言学习的实用性，重视学生在语言学习过程中的参与和互动。第三，学习情境分析八年级的学生在学习英语方面有一定的语言基础，有很强的记忆和模仿能力，有强烈的求知欲和表达欲望，但有些学生害怕犯错，不敢说话。因此，在教学活动中，尽量让这些学生参与活动，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧。一些学生在完成对话时有一些困难，因为他们基础差，语言基础弱。老师可以让学生听录音，然后跟读，然后两人一组或分组阅读对话。更好的学生让他们写新的对话和表演。四、教学目标(1)语言知识目标：使学生掌握与本单元相关的词汇和句型。(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提建议。(3)情感态度目标：学会关心自己和他人的健康，并根据健康问题提出好的建议。五、教学重点和难点教学重点：引导学生掌握身体相关词汇和句型，表达身体不适。教学难点：能用所学的语言给别人适当的建议。六、教学过程示意图介绍学习新单词练习综合应用总结和作业七.教学过程第一步。引入老师用多媒体展示了一张洋娃娃的图片。像这样简单的语言是引导学生口头表达不同身体部位的词汇，这样学生可以积极参与并复习他们所学的身体部位的词汇。设计说明多媒体课件的引入直观生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。第二步。新单词学习让学生打开课本，观察图片，按照要求完成活动。_手臂_背部_耳朵_眼睛_ _ _脚_手_头_腿_ _ _嘴_脖子_鼻子_胃_ _ _牙齿检查答案，教新单词食物，脖子，胃，喉咙，物质，并训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型练习做准备。设计说明这个链接的设计目的有两个：首先，通过熟悉的内容引入新词；第二，通过单词学习活动巩固学生的单词拼写。模仿一种疾病，然后把新单词写在黑板上，大声朗读新单词，并要求学生跟读。你怎么了？我有点感冒。设计说明使用肢体语言可以帮助学生更好地理解。在一定程度上，它还能让学生熟悉听力内容。听录音，要求学生完成活动1b。再播放一遍，并与学生核对答案。让两个学生大声朗读课文中的对话，然后让学生模仿例子，两人一组组成自己的对话。给学生几分钟完成，最后做角色扮演增加学生用英语听和说的机会，让更多的学生参与口语活动。第三步。实践1，教学2a-2c首先，观察五幅图片，让学生口头表达每幅图片表达的意图。播放录音，学生完成分类任务。再次播放录音，完成2b比赛。然后两人一组，模仿2c中的对话。老师将在学生中巡视，必要时帮助他们。设计说明这部分是句型练习的进一步练习。同时，它可以培养学生的小组合作意识，培养学生的合作精神，提高学习效率。第四步。合并教学2d让学生仔细阅读对话，理解对话的主旨。然后将全班分成两组，以不同的角色朗读对话，并以不同的角色再次朗读。在对话中使用一些固定的句型进行进一步的对话。如果你不喜欢，你就做不到。我有我该怎么办？听起来不像我认为你应该设计说明通过这一部分的练习，培养学生综合运用英语的能力，将课堂教学过程转化为学生积极参与教学的过程。第五步。总结和作业在这节课中，学生们学习了一些身体部位的词汇，以及如何谈论疾病和给出建议。同时，我也训练了我的听说能力。课后作业是复习已经学过的词汇和主要句型。八字板书法设计怎么了？物质，背部，喉咙，胃痛，脚，脖子，胃，发烧，躺下，躺下，休息，咳嗽，牙痛，怎么了？我有一个教学反思这节课的教学设计是通过多媒体图片来教新单词，便于学生记忆。在教学过程中，以学生为主体，进行听说练习，注重调动学生学习的积极性和积极参与，设计的活动符合学生的生活实际，学生也表现出浓厚的学习兴趣。我很容易就学会了这一课的目