兵法演练一：聊天与记事

兵法演练一：聊天与记事一教学目标（让学生顿悟和掌握“聊天的起因 + 聊天的内容 + 开头结尾 = 一篇不错的记事作文”的作文方法）1. 知道“聊天与记事”的方法；2. 会如实记录一段有意思的聊天内容，并清楚说明聊天起因；3. 能根据聊天内容，在结尾加入自己的感慨；4. 能根据“聊天的起因 + 聊天时你一言我一语的内容 + 结尾感慨 = 一篇不错的记事作文”的方法，把一段聊天记录转换成一篇夹叙夹议的记事文章。二基本模块1. “聊天与记事”的故事型导入；2. “聊天与记事”的范文赏析；3. “聊天与记事”的课堂训练。三、教学流程：（一）破冰导入：1. 师：同学们， 你们一定都画过不少的画，谁愿意告诉大家你喜欢画什么呢？（学生交流爱画的内容）。2.师： 你们画的都是能看得见，摸着着的事物，学会画画没有什么可稀奇的。可你们画过看不见，摸不着的东西吗？比如（发出颤抖的声音并拉长）鬼。（引导孩子如何画鬼）3.师：你知道世界上画鬼最出名的画家是谁吗？（出示毕加索的画像）是西班牙画家毕加索。有人说他在晚期的作品画得多数就是鬼。（出示毕加索名画，让学生欣赏。）其实毕加索在晚年的时候对自己这些作品都不满意，他认为画鬼最容易，因为世界上根本就没有鬼，当然谁也没有见到鬼，所以你把他画成什么样就是什么样子哟。4.师：今天咱们就来挑战大师，我们也来一起学习画看不见，摸不着，但是又的的确确存在的事物。请你想一想，我们生活中有这样的事物吗？（指名交流并让学生上台板书）（二）激发铺垫1.播放风声，让学生听录音，想象画面2.全班交流师：听一听，这是什么呢？（学生回答）师：风是什么样子的呢？如果让我们画，我们应该画什么呢？（学生交流，指名板书）如果学生思路打不开，老师可以从下面来引导。*风一来，我们来到田野（马路、校园、广场），你看到什么呢？*微风吹起来的时候，你看到*狂风怒吼的时候，你看到*春天来了，春风一吹你看到*炎热的夏天到来的时候，如果一阵凉风吹过来你仿佛看到*秋风一吹，你仿佛看到*寒风刺骨的冬天，你看到这些看到的内容，就是我们可以画的内容。3.教师小结：师：你们说的这些情景使我想起了一首古诗风。解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜 这是一首歌咏风的诗。在诗人眼中，风是有生命、有感情的。 这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。4.例文引路，出示兵法公式师：我们也通过画风给予了风生命，在聊天当中，你会发觉自己不仅学会画一张风的图画，还学会很多种不同的画风的方法。如果让你写一篇文章我学会了画风，你会怎么写呢？（学生交流）师：你们看，还记得我们曾经学过的这篇文章吗？（出示画风的课文）宋涛：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。师：看这篇课文，是不是和我们今天一样，作者把大家聊天的内容，你一言我一语的记录下来，加上开头和结尾就是一篇不错的作文喽。（出示公式：聊天的起因 + 聊天时你一言我一语的内容 + 结尾感慨 = 一篇作文）（三）小组交流师：同学们，作文就是聊天，这个习作的方法简单吗？光说不练是假把式,光练不说是傻把式,能说能练才是真把式。下面就让我们以小组为单位，大家来聊一聊你们小组选一个自己喜欢的话题，大家一起来聊一聊。在小组交流的时候，我想请你们小组里选一位同学把大家聊的内容记录下来。（小组交流）（四）全班交流，教师引导师：哪个小组来给大家说一说，同学们在听的时候呢，如果你认为谁的想法很有趣，也可以把他说话的内容记录下来。（全班交流）三、爆发和倾诉（一）课文引路，打开思路师：那么我们通过聊天还能学到什么呢？看看这几篇课文，你还有印象吗？（出示：一次比一次进步、最大的书课文）师：通过聊天小燕子从妈妈那里不仅学到了冬瓜和茄子的不同，还认识到认真观察的用处。师：你看，通过聊天，川川知道了岩石是一本耐人寻味的“书”，还了解到神奇的自然界就是一座巨大的知识宝库。还有很多很多这样的文章。（二）布置习作任务（出示习作任务）快乐级：以我学会画风为题，把学画风过程中，大家的你一言我一语的内容记录下来，开头写明聊天的原因，结尾写一写自己的感受或体会。挑战级：补充完成题目我学会了画，把小组讨论过程中，和别人聊天的内容记录下来，加上开头和结尾。王者级：自拟题目，把自己学本领的过程写具体，表达出自己的真情实感。兵法演练一：聊天与记事教 学 实 录一、破冰导入：师：同学们， 你们一定都画过不少的画，谁愿意告诉大家你喜欢画什么呢？生：我喜欢画小动物，小动物们是那样的可爱。生：我喜欢画人物，人有喜、怒、哀、乐等很多的表情，还能做许多有趣的动作。生：我喜欢画山水、植物师：你们说的真好。你们画的都是能看得见，摸着着的事物，学会画画没有什么可稀奇的。可你们画过看不见，摸不着的东西吗？比如（发出颤抖的声音并拉长）鬼。（学生显得很惊恐。）师：你看过有关鬼的故事、电视、书籍吗？生：我看过画皮这个电影，里面的女鬼很吓人。生：我听奶奶说过吊死鬼。师：如果让你画鬼，你准备画成什么样子的呢？生：我会画一个留着长长的，红色舌头的鬼。生：我会画一个披头散发的鬼。生：我会画一个没有头的鬼。生：我会画一个没有胳膊，有很大的嘴巴蹦着走路的鬼。 （ 说到这里，学生的想象大门已经打开，七嘴八舌地说着自己想象出来的鬼。）师：听你们说的，我眼前就好像出现哪些可怕的模样。可你知道世界上画鬼最出名的画家是谁吗？ （学生的脸上露出渴望求知的表情。）师：（出示毕加索的画像）他是西班牙画家毕加索。有人说他在晚期的作品画得多数就是鬼。你们看出示图片其实毕加索在晚年的时候对自己这些作品都不满意，他认为画鬼最容易，因为世界上根本就没有鬼，当然谁也没有见到鬼，所以你把他画成什么样就是什么样子哟。今天咱们就来挑战大师，我们也来一起学习画看不见，摸不着，但是又的的确确存在的事物。请你想一想，我们生活中有这样的事物吗？生：我知道风、空气，是我们看不见，摸不着的。师：对，请你把这些内容写到黑板上。学生板书生：云是看不见，摸不着的。生：不对，云能看得见。生：心里想的东西都是看不见，摸不着的。师：嘿，看来你是有想法的哟，举个例子。比如生：悲伤就是看不见，摸不着的。师：对，还有生：高兴、孤独、难过指名交流并让学生上台板书：快乐、寂寞、悲伤、忧愁、温暖师：这么多，我们大家先来聊聊它。你听二、激发铺垫（一）听录音，想象画面，全班交流师：听一听，这是什么呢？（教师放风声）生：风声。师：风是什么样子的呢？如果让我们画，我们应该画什么呢？学生此时，有些沉闷。师：听到风声，你仿佛看到什么呢？谁来说一说呢？生：我仿佛看到柳枝在摆动，树叶在晃动、大树的树叶唰唰地发出声响。师：把你想到的画下来不就是风的影子吗？来把你说的，写到黑板上。一定要写上自己的名字。（指名板书）师：还有（老师做举手的动作。）生：我好像看到小草弯了腰，禾苗点着头、云儿飘荡。生：我仿佛看到小姑娘的裙子被风掀起来了。生：我仿佛也看到妈妈的头发被风吹了起来。生：被风吹的斜斜的雨丝；路上弯腰骑行的人们；雪花飞舞的时候，就是有风的时候。生：公园里，风来的时候，湖水荡起了波纹。学生交流，并指名板书。师：你们说的这些情景使我想起了一首古诗风。解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜 这是一首歌咏风的诗。在诗人眼中，风是有生命、有感情的。 这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。（二）看例文，小结写作方法。师：我们也通过画风给予了风生命，在聊天当中，你会发觉自己不仅学会画一张风的图画，还学会很多种不同的画风的方法。如果让你写一篇文章我学会了画风，你会怎么写呢？生：不知道。生：把黑板上同学们写的，记录下来。师：不错呀师：你们看，还记得我们曾经学过的这篇文章吗？（出示画风的课文）宋涛：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。师：看这篇课文，是不是和我们今天一样，作者把大家聊天的内容，你一言我一语的记录下来，加上开头和结尾就是一篇不错的作文喽。（三）小组交流师：同学们，作文就是聊天，这个习作的方法简单吗？生：简单。师：光说不练是假把式,光练不说是傻把式,能说能练才是真把式。下面就让我们以小组为单位，大家来聊一聊画温暖画爱你们小组选一个自己喜欢的话题，大家一起来聊一聊。在小组交流的时候，我想请你们小组里选一位同学把大家聊的内容记录下来。（小组交流）（四）全班交流，教师引导师：哪个小组来给大家说一说，同学们在听的时候呢，如果你认为谁的想法很有趣，也可以把他说话的内容记录下来。第一小组：我们说的是画温暖生1：我想画的温暖是，图上有个生病的小朋友，妈妈递给他一杯热茶，我就觉得很温暖。生2：我画的温暖就是人们排着长队。站在雨地里给地震灾区的小朋友捐款。生3：我画的温暖是一个下雪的天气，在放学路上，妈妈把我抱在怀里。师引导：温暖，是能让我们感觉到的。在生活中，谁给予你过这种感觉呢？那是一个怎样的画面呢？生：那天我考试没有取得好成绩，很伤心。是老师走到我的身边鼓励我不要灰心，我觉得那个时候，我感到很温暖。师：那如果让你把它画成一张画，你准备怎么画呢？生：我打算画一位老师在和一个小朋友说话。师：除了人能感受到温暖，还有什么事物也能让你感到温暖呢？生：当暖暖的太阳照到我身上的时候，我感到很温暖。所以我想画一个太阳下面有一个小朋友站在太阳底下。生：还有我看过一群小鸟依偎在妈妈身边，我觉得很温暖。师：动物世界也拥有温情。师：通过你描述的画面我们也感受到了温暖。第二小组：我们说的是画快乐生1：我想画一群小朋友在操场上做游戏，他们有的说、有的笑，特别快乐。生2：我想画我坐在大树下看书，因为看书也是一件快乐的事情。生3：我想画一群群小鱼在水里嬉戏。师：快乐一看到这个词语，我发现同学们脸上不由自主地都露出了笑容。你在生活中，看到过什么样的画面是快乐的呢？这份快乐属于别人，也有属于自己的，还有属于其他生物的。第三小组：我们说的是画悲伤。生1：我想画一个哭泣的小女孩。师：流眼泪难道就是因为悲伤吗？这个小女孩因为什么落泪呢？生1：她的小狗死了，所以她很悲伤。师：这样我们就明白了。生2：我想画一只猫妈妈和一群小猫。小猫被大人一只只送走，我想这个猫妈妈的内心是悲伤的。生3：我想画一个地球流着眼泪。主要是地球上的河流已经变得黑黒的，森林变得光光的，小动物们都已经消失了。师：为了不让地球感到悲伤，我们每个人都应该付出努力。师：今天，我们从聊天中会学到很多东西。除了学画画，我们还一起感受到快乐、温暖和爱。三、爆发和倾诉（一）课文引路，打开思路师：那么我们通过聊天还能学到什么呢？看看这几篇课文，你还有印象吗？（出示：一次比一次进步、最大的书）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”师：通过聊天小燕子从妈妈那里不仅学到了冬瓜和茄子的不同，还认识到认真观察的重要。还有一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”“我在看书呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川认真地说：“这上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹，叫波痕；还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗？”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩！”“这能说明什么呢？”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨跟问底。叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿.把着本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”“太好了！太