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文档简介

比较正数和负数的大小。教育目的：1，学习使用数值轴比较最初正、0、负之间的大小。2，初步体会收缩的顺序，完成代数结构的初步构成。重教，困难：负数与负数的比较。课程体系：一、审查：1，表示哪些是正数，哪些是负数的读数？-8 5.6 0.9-0 -822，20%表示增长20%-6%。3，一天晚上，黄山的气温从上午0度下降到2度7度，当天晚上，黄山的气温为摄氏。二、新的授予：(a)培训案例3:1，如何在轴上表示数字？(1，2，3，4，5，6，7)2，示例3:(1)询问他们运动后的情况是否能在一条直线上表现出来？(2)让学生决定起点(原点)、方向和单位长度。学生结束交流。老师在黑板上划好线，在该点用小图表示大树和大树的相对位置关系，并询问如何用数字表示这个学生和大树的相对位置关系？让学生映射直线上的点和正负数。学生回答说。教师在相应的点下显示相应的数字，并告诉学生直线上其他几个点表示的数字，使学生对数字轴上的点表示的正负形成比较完整的理解。(5)摘要：我们可以像这样在直线上表示正数，0，负数。像这样的直线我们称为收缩。(6)指导学生观察：a，从0到右？从零开始向左？发现什么规律？b，找到轴上分别等于1.5和-1.5的点。从起点移动到. 5和-1.5时如何工作？(7)练习：第1，2题。(b)教授实例4:1.提出未来一周的天气条件，让学生们在数轴上表示未来一周每天的最低气温，比较大小。2、学生交换比较方法。3、通过小向导，到使用比较数字的轴的大小规定：轴上从左到右的顺序是数字从小到大。4、再次比较学生，利用学生的具体比较说明“-8位于-6的左边，因此-8等于-6”5，将另一个学生比较“8 6”，将-8比较-6，学生们开始认识到两个负数相对较大的时间，绝对值较大的负数反而较小。6，摘要：负数小于0，正数大于0，负数小于正数。7、练习：执行问题3。三、综合练习第1，练习1，4，5题。2，练习1问题6。3，记录了练习题组学生的身高和体重，以平均身高体重为基准，记录了0米或(0公斤)。超额的用正数写，不足的用负数写，然后按从大到小的顺序写。四、整个过程概
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