初中英语教学设计(6)

初中英语教学设计 推进和贯彻初中英语新课程标准的精神，以学生发展为本，以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。义务教育阶段的英语课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑英语自身的特点，更应遵循学生学习英语的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化为英语问题并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对英语理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 一目标1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。2、知识与技能：掌握初中英语教材、英语学科“基本要求”的知识点。3、过程与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行对话。 二措施1.认真学习钻研新课标，掌握教材，编写好“教案”。2.认真备课，争取充分掌握学生动态。认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。3.认真上好每一堂课。4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。5.积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。6.经常听取学生良好的合理化建议。7.深化两极生的训导。8.落实帮教措施。 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就英语教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在英语知识、英语活动经验、社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 案例分析：unit 10 im going to be a basketball player 教学设计与反思一教学目标：1、三维目标1）knowledge goalsa. key vocabularyb. target language: what are you going to be when you grow up? im going to be how are you going to do that? im going to study computer science.2）ability goals :listening and cooperating skills3）moral goals: a good plan is a good start to success.2. teaching important points: training the target languages: what are you going to be when you grow up? im going to be a/an how are you going to do that? im going to 3. teaching difficult points: new language and key vocabulary of the new jobs.4. teaching methods: situation approach, task-based language teaching approach, pair work, listening method 二学情分析 1）教材方面：学生在初一时期已经掌握了一下些关于职业的词汇。将在这个单元进行深入，本单元主要使用be going to +do结构来表述将来的计划或打算。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。 2）学生方面： 初中生活泼、好表现、可塑性大，但仍有部分同学不愿意开口，所以我们教师要尽可能多地为他们创造语言实践的机会，多设置情境，倡导其活动参与，并利用小组竞争机制，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。三教学步骤：step1:lead in1、play a guessing game.(t ask some ss to stand in front of the class to act out what t tell him or her to do, the other ss guess his or her job)t: what does he do? is she a?2、competition(write down the jobs you know) there are so many jobs ,what do you think is the most interesting, and what is the least interesting? （以一个游戏开始激发学生的好奇心，复习旧单词并引出本单元的新单词.引出课题。）step2：presentationwhat do i do?do you want to be a teacher when you grow up?what are you going to be when you grow up?（由单词到对话，学生不会觉得有难度，由教师本身做导入，把句型的教学置于很自然的语境中，学生会主动地表达自己的人生目标，充分调动学生参与教学活动的热情，进行口语训练，强化记忆。）step3 pair workask students to work in pairs. then, get some pairs to act their conversations out.（通过pair work把新句型从第一、二人称的问答拓展到对第三人称进行操练）step4: presentationno pains, no gains.we should try our best to make our dreams come true, so how are you going to do that?t: what are you going to be when you grow up？t：how are you going to do that?(以一句谚语承上启下，自然过渡到下个句型how are you going to do that?)step5: listening1 listen and match the items2 check the answers3 listen again and repeat the tapescript.step6: group worksuppose you are a reporter from dztv, you want to know something about pe