第十一章-综合实践活动中的化学学科问题与对策-学习活动

第十一章综合实践活动的化学领域问题和对策学习活动综合实践活动以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活相关的各种现实性、综合性、实践性问题的内容为基础，以开发以学生创新精神、实践能力、知识的综合应用为主要目的的新课程的研究性学习为主。就是让学生联系社会实际，通过直接经验学习，积累经验，丰富，培养创新精神、实践能力和终身学习能力。综合实践活动具有实践导向。也就是说，课程的开发和实施重点在于培养学生的实践意识，强调学生的实践操作和体验，指向学生综合实践能力的形成。其实践取向具有超越我国重视“坐下来谈”、忽略技术文化和运营能力的教育传统的意义。首先，研究性学习是主导性学习方法。从课程名称来看，“实习活动”是以综合实习活动讲习为主进行的形式。强调学生的体验，要求学生积极参与各种活动，在“修行”、“研究”、“实验”、“探索”等一系列活动中发现和解决问题，体验生活，感受生活，发展实践能力和创新能力。因此，“基于研究的学习”自然成为了其主导性的学习方式。研究学习是指学生以自己的兴趣为基础，在教师的指导下，在自然、社会、学生自己的生活中选择、确定研究主题，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。它特别强调，学生通过练习加强探索和创新意识，学习科学研究方法，发展综合利用知识的能力。学生通过研究性学习活动形成积极、生动、自主合作探索的学习方式。环境教育、国际理解教育、价值教育等时代意识丰富的各种主题可以不断渗透到研究性学习活动中。“研究性学习”不仅是综合实践活动的组成部分，而且从其本质和实际作用的角度来看，是实施过程的基本学习方式，是综合实践活动所有内容和所有过程的主导学习方式。这种方式渗透到综合实践活动的全部内容中。是探讨“社区服务和社会实践”、“信息技术教育”、“劳动和技术教育”等“研究性学习”的重要内容。因此，在实践过程中，四大指定领域以融合的形式呈现。此外，还包括反团队活动、学校传统活动(科学技术节、体育节、艺术节)、学生同伴之间的交流活动、学生个人或团体的精神健康活动等许多未指定的领域，在进行过程中，可以与综合实践活动的指定领域联系起来，形成丰富多彩、多种形式的综合实践活动。二、研究性学习指导的可行性策略综合实践活动由教师和学生合作开发和实施。教师和学生是研究活动项目的开发者和活动项目的实施者。教师在指导过程中要特别重视，学生在研究性学习中的作用要充分尊重学生的兴趣和爱好，打开充分发挥学生自主性的广阔空间。导师只做必要的指导，不包学生的事。这是研究活动的开放性和自主性的集中表现。(a)正确处理学生自主选择、积极探索和教师有效指导之间的关系提倡学生对课题的自主选择和积极探索，是综合实践活动的关键。研究性学习的重点是学生关心什么，关心什么，什么才是真正学生的问题或课题。学生不是为了学科而存在的，相反，学科要扎根于学生的生活课题上。帮助学生确定自己的课题，以体现自己个性特征的自己的方式深入探索，了解自己对世界的独创性，是综合实践活动的主体，学生必须善于形成问题意识，在日常生活中发现自己感兴趣的问题，才能对自己感兴趣的主题进行持续深入的探索，防止浅尝辄止。研究性学习不是解决问题的结果，而是因为学生们重视探索主题、解决问题的过程，以及在这一过程中产生的丰富多彩、生动的经验。教师的有效指导是研究活动成功实施的基本条件。研究活动倡导团体指导和联合教育。不能只对一个学科的教师、班主任或从事综合实践活动的教师行使，要以有效的方法集中包括课外专家在内的所有教师的智慧，配合综合实践活动进行指导。这是综合实践活动完整性的内在要求。另外，教师们为了解决研究过程中持续出现的问题，不能回避“教”研究学习活动、指导职责，忽视学生，要鼓励自己有效的指导和学生自己选择，引导有机的探索。我带的班级对南北湖风景区和周边采石场进行了一段时间的调查，题目为“石矿开采的负面影响的调查报告”，一开始我们以那个石矿为中心，对采石人造成了什么样的伤害？对周围环境有什么危害，范围这么小，有一段时间没研究了。一个住在青山脚下的学生说：“山是这样开采的。如果台风来了，真可怕，”青山绿石在海那边采石。这时青山北坡不再采了。这样说我们受到了启发，引发了“采矿对防疫防洪的影响”这个问题，所以又有了研究方向，我联系了张山门资料室，查看了水文学资料，让学生们专门去水文工程师那里研究采石场和防洪台。研究范围逐渐扩大。后来我们去废石矿测量土地，等等。新问题不断产生，新目标不断产生，调查的内容和范围也不断填满，扩大，学生的创造力也不断发挥。另外，在谈到如何节约用水的内容时，起初只利用学生使用的水倒水、冲马桶等轻松的利用，教师得到了一些灵感的时候，学生的想法大大扩大了。洗脸-洗衣服-拖泥带水-冲马桶；淘米水-做饭-擦桌子-拖地-冲马桶。那么，如果没有用过的水，会发生什么呢？学生们很快就想到了改良厕所水箱，有的学生说可以调整水箱里的水箱，有的人用能把水放进水箱里的瓶子，一次可以节约一瓶水，瓶子的大小可以通过实验来决定，最大限度地节约水。很多学生回家做了实验，更不用说他们实验成功的时候有多高兴了。正在这种生活中熟悉的现象中学生们努力找出并解决问题，取得了一定的成功。(b)善于引导学生在日常生活中选择探索主题或问题日常生活在学生开发中的作用不亚于学问知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中挑选自己感兴趣的主题或问题，将学问知识与日常生活整合，是研究学习活动的重要使命。如前面所说的石矿开采的负面影响的调查报告，这个问题是学生首先发现并提出的，为什么问这样的问题来自学生对周围环境的一种担心和恐惧。正是这种担心不断地激励学生完成这个课题，唤起所有人的关注。学生们提出的时候，我看到内容很好，于是和学生们一起组织讨论，最终确定这个主题，组织学生们再讨论如何开展这个主题的研究，有的学生去采访村民、村干部；有人说需要进行现场测量计算。也有人说，还要收集对山脉的介绍。也有人说，到张散文为止，与水利地质学工程师商谈，营造独自参与的氛围。调查中，我也和学生们一起去现场测量，收集了我能找到的资料，学生们兴趣浓厚，积极性高。最后写了报告内容。该研究性学习课题在村小论文、小课题展示评价中被评为一等奖，在今年现研究性学习活动展示中被评为一等奖。此外，中央教育科还以选择获得研究学习展示二等奖的影响包心菜结球的原因及对策的栽培试验度学生对象为基础，进行了选择和指导。为什么学生会想出这样的问题，是因为他们在农村长大，家家种了补品，听的是补品主题，看的是补品的样子，他们理解补品，关心补品。我们学校以前的许多小科学论文就是学生观察生活时认识到的问题，老师和学生共同实践的结果取得了成果。小发明：订书机、油锅滴答机、直接挂盖子、t型盖子、改良的扫帚和方便的雨带、农田锄头苗盖、水平订书机等(这些小发明都刊登在上海的动手报上)、后门采收期、水稻种植机(县一等奖)小论文包括钱江潮考察报告，挖土换土改造盐碱地，钱江潮汐与灾害性天气相关性的观察等。另一个例子是，我们chupu是著名的蔬菜基地，每年5，6，月份大豆大量上市，所以每次农民们都特别忙，挨家挨户从早到晚地忙着采集大豆。大家都在手工计算作业，很慢，所以有些学生在想，能发明大豆采摘机器该有多好！新颖实用的想法一下子受到了老师的好评，学生们也干劲十足，在科学技术老师的指导下，终于发明了菜豆机。01年参加我校主办的“四省科学技术活动参观展”的专家们给予了高度评价。认为可以充分申请国家专利并不简单。龙安小学5年级的几名学生发现海边100米深的海拔在5米以上，平民、家长们说：“幽灵在搬运沙子。”几名队员如何访问村民进行资料和现场测量。经过分析得出的结论是自然现象，是由于潮水侵蚀了河床滑坡。每10年一次。队员们在论文中对建设风景处提出了建议，论文钱江口岸海塌现象调查获得了省三等奖。(c)必须反映学校和地区的特点；对于一所学校来说，研究学习活动是学校文化的有机构成，应该集中反映学校特性。学校所在的地区是形成一所学校特色的重要基础。学习要善于挖掘地区特色的课程资源和研究课题，把学生自己成长的环境作为学习地，在与相关地区的持续互动中不断了解家乡的特点，进而引导他们热爱自己的家乡。因此，基于研究的学习活动内容选择必须以学校的特性为基础，成为特色学校建设的重要组成部分。我们学校位于杭州湾、地方名胜古迹南北湖，管辖的各小学有山区、海边、平地、地形惠山、大海、湖泊、河流、田野为一体，地理资源丰富。另一方面，经济比较发达的杭嘉湖平原交通比较便利，农业、林业、渔业、畜牧业、养殖业、旅游业比较发达。教师大部分是土著居民，对农业、林业、畜牧业、渔业有比较丰富的感性认识和实践经验。同时，从地方经济发展的角度来看，随着市场经济的发展和农村产业结构的调整，广大农民对科技知识的需求急剧增加，科技财富的思想已经深入民心。我们学校可以说具有研究型学习活动的独特地理优势和环境优势，因此，我们对各学校所在的地理环境和资源分布特性，确定了以下研究型学习活动内容，并从具体的选择和实施向这些方面倾斜。1、山的内容研究活动。南北湖鸟类调查，北木山倒针石的考察调查报告，石矿开采的负面影响的调查报告等。2、基于海洋的研究活动。钱江潮考察、钱江潮汐及其对生态环境的影响、挖坑换土改造盐碱地、钱江口岸海塌现象调查、南北湖旅游形成显著季节性的原因等。3、以湖为基础的研究活动。南北湖风景区的楹联调查 影响包心菜结球的原因及对策的栽培试验等。4、特性现金作物研究内容。春笋早出的实验，澉浦桔子滞销现状的思考，动手报等。5、其他社会和科技实践活动。“调查了农产品市场一天内的价格变化”；“分析了家乡橙色市场贸易现状，提出了意见”；“爱新颜酒市场现状调查”、“新标本的土法制作”、“金针菇栽培活动”、“空气中氧比例试验”、“蚕蛾观察”活动、蚕蛾3个睡觉剥皮过程、力学、色彩变化等。以上述基于研究的学习内容为主题，开展我校研究性活动的生动盛况。几年来，队员们已经在省、全国刊物上发表了实验报告、论文29篇，还转卖了上海新世纪的太阳头版。省市获奖的21篇科技报告，29项小发明中有8项获得县以上。学校还出版了南北湖鸟类图册教师和学生的论文、科学技术活动、调查实验项目手册2本、农村小学开展少先队活动也是大有作为的本。与此同时，在教授科学研究活动的基础上，不断提高研究性学习的质量和深度，创立学校的特性“品牌”，如开展科技活动与培养学生创新精神的研究(州政府课题)。南北湖综合实践活动资源的开发与利用(市政主题)；开发学校课程 ，研究实践活动-农村小学科技实践活动的再研究(县级主题)；通过0103010等教师和学生的努力学校，初步形成了学校科学技术实践教育的特点。学校荣获“浙江省青少年科技先进集体”。嘉兴市科技教育特色学校；浙江省青少年科技活动示范学校；“原子科学技术发明学校”等称号，科学技术教育正在有效地推进进入提高学校运营水平和形成学校运营特性，