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文档简介

“常规”管理学习体会一、用爱心、耐心对待调皮的孩子中一班老师认为，一个班如果要形成良好的常规习惯和学习习惯一定得让所有的孩子参与到教育教学活动中来，因为破坏常规的往往就是那几个调皮好动的孩子。无论是管理好班级，还是提高教学质量，都需要关注那些特别的孩子。首先，去感化孩子，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护。要让孩子觉得自己破坏了班级荣誉会有一种羞耻感，要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、自爱。因此，遇到调皮的孩子惹我们生气时，不能生气，偏要对着他微笑，偏要想方设法亲近他，同时让他亲近我们！不管是多么调皮、多么好动的孩子，他都希望得到别人的夸奖，尤其是老师在班集体中的表扬。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。这种自尊感和荣誉感往往才是学生前进的内动力。因此，对待调皮好动的孩子，首先要做的就是去发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，引导孩子不断地按照老师的要求，不断地改进做得不够的地方，从而引导孩子不断地向前发展。然后，晓之以理，让孩子“知其然，更要知其所以然”。 要让孩子不追逐打闹，得先让他们懂得不打闹是保护自己的需要，也是维护班级荣誉的需要；不打闹是爱自己的表现，也是爱集体的表现。再次，对待调皮孩子要有赏识，也要有惩罚。让他们知道违反纪律会有什么样的后果，会得到什么样的惩罚，要让他们从小就懂得为自己的言行负责任。怎么惩罚？先让孩子们自己商量、解决，讨论的结果是大家互相监督，发现违规情况，先友情提醒，再惩罚他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活动。最后，联系家长，让家庭配合教育。孩子调皮好动，不是一天两天形成的，往往跟家长的生活态度、教育方法是分不开的。我们要告诉家长，他们家孩子在班上的状况，要求他们配合教育。建议家长给孩子限时做事，规规矩矩做事。从来就没有不希望孩子成才的家长，家长也会配合的。在教育班上像梓健、颖祺等这些独特个性的孩子时，我努力做到用耐心、爱心的态度和方法去对待他们，虽然仍未取得较好的效果，但我认为是时间的问题以及家园联系做得不到位的原因。二、使“班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯”两者兼合、使班级常规有序的进行的好方法：针对中大班来说，由值日生负责管理班级常规活动，引导幼儿学习自我管理，采取“以强带弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行配对，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等，并专门设置了“一周值日表”，周末对值日生的管理表现进行小结和鼓励。这种方法使无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，能较好地促进了班级各项工作的顺利开展。 通过学习别人的班级常规管理方法，能使自己更清楚的认识自己存在的问题，能获取更多更好的方法融合在自己独特的教育管理方法上。如何有秩有序、发挥孩
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