白小王智武实验论文

让图书、仪器设施设备更好的服务于教学教育事业发展的物质基础 ,特别在基础学科中 ,其重要性越来越明显。一、素质教育是通过科学有效的途径与现代化教学手段 ,充分发挥学生的主体作用,提高其综合能力，图书、教学仪器设备为实施素质教育提供了基本的物质条件，在培养学生探求知识，提高分析和解决问题的能力方面，以及陶冶情操、培养审美情趣、提高文化素养和基本素质方面有重要作用。二、随着教育现代化水平的不断提高，图书、教学设备的使用要求越来越高，在促进学生健康、全面发展中的作用也就越来越显著。而图书、教学仪器设备是教师教学和学生学习必备中介媒体。图书、教学设备的配置对学校教育教学质量的提高，对学生的学习、健康成长将产生直接影响。基于以上的原因，我校就如何充分发挥图书、仪器设施设备在中学教育教学中的作用，谈点粗浅的认识。 一、让图书、仪器设施设备服务学生学习 现代管理理论告诉我们，没有最好，只有更好。发展是硬道理。可持续发展是学校建设永恒的话题。图书、仪器教学设备要实施其功能就要认真分析学校发展的情况，切忌因为、仪器教学设备配置的随意、不合理；管理使用不当而浪费了资金，影响了学校的发展。我校在图书、部分仪器设施设备资源既能满足教学需要，又为促进学生的全面发展更好服务。结合我校平时一些认识和做法，让图书、仪器设施设备更好地服务于学生学习. 1、掌握学生心理特征，开展阅读指导。小学时期是人的身心发展的重要时期，小学生渴望学习新的知识，乐于接受新事物，记忆力趋于成熟，观察力不断提高。但他们年龄尚小，社会阅历浅。心理发育还不够成熟，思想情绪容易变化和波动，这些特点决定了他们在吸取知识时，有时会良莠不分，而且小学生阅读往往凭兴趣，随意浏览，遇到什么，看什么，没有一定的阅读目的，因此阅读起来缺乏方向性和系统性。特别是在当今市场经济条件下，图书时常“鱼龙混杂”，有些书不利于青少年健康成长。帮助学生选择有利于身心健康的优秀读物，是非常重要的。因此图书馆要把好关，选购内容健康，又能激发学生的阅读兴趣的图书。 2、在阅读过程中加强指导，提高学生的阅读能力。华东师范大学著名学者徐中玉教授曾指出：“要讲方法，知门径，才能少走弯路，取得尽可能快、多、大的效果。”可见读书欲求事半功倍的效果，讲究方法是何等重要，图书馆开展阅读指导应把激发学生阅读兴趣和指导学生掌握正确的读书方法结合起来。学生写读书笔记，摘录名言、警句，做卡片等都不失为读书的好方法，另外图书馆员应时时做个有心人，尽可能满足大部分学生的爱好。同时及时发现有特殊爱好的学生并给予帮助，这样学生不仅通过图书馆拓宽了知识面，还密切了与图书馆的关系。 3、读写结合，提高阅读效果。在阅读中，我们要求并指导学生写心得，促进读与写的结合。在写的过程中，学生的思想得到了升华。许多心得的字里行间，充溢着报国的激情，以及攀书山，泛书海，苦度成材的决心和信念。实践证明，读与写的结合的读书方法深受同学们的欢迎，值得推广。 (二)具体做法 1、根据学生年龄段的心理特征和生活学习的规律和要求，了解学生的思想状况、兴趣爱好、学业情况。从实际出发，有针对性地进行个别谈话、借阅指导。 2、定期推荐课外阅读书目、新书介绍。指导学生做好阅读笔记，平时注意观察和分析学生的兴趣和爱好和阅读习惯，在推荐书目时有的放矢。 2、成立阅读兴趣小组，分别由图书馆工作人员和语文教师讲授工具书使用方法、图书目录、检索方法等图书馆专业知识，开展阅读指导，教给学生读书方法。 3、参与学生的阅读活动，为学生创造良好的阅读条件，对学生读者如何检索文献资料，如何选择文献，以及阅读内容、阅读方法的指导。开展课外阅读活动，举办读书竞赛和征文活动，使同学们读写结合，提高阅读效果。 4、通过检查读书笔记、读书心得等来了解课外阅读的效果。我校举行了“读书日”的活动来进行检阅读书效果。 5、家庭、学校、图书馆三方面密切结合，给学生创造一个全方位的良好的读书环境。 6、利用周末指导学生借阅图书，让学生的周末生活更加充实。 7、总之，开展课外阅读指导工作，内容是全方面的，形式是多样的。语文教师应与图书馆工作人员多交流、多沟通，统一认识，更新观念，共同承担起辅导学生的课外阅读的重任。同时，在实践指导中不断的总结经验，使课外阅读指导工作取得更大的成绩。 二、让图书、仪器设施设备服务师生 充分发挥教学辅助作用，加强图书馆与教师的有效合作。多方面利用图书、仪器教学设备，新课改的实施，使教学模式和教学方法发生了很大的改变。虽然新课程教材本身的难度有所降低，但所涉及的知识点更广泛了，而且有些是多学科综合交叉的。首先，要结合新课程改革，深入到教育教学一线，了解本校新课程改革情况，及时调整藏书结构，增加购买有利于各学科教学创新的图书、教学法研究与课例丛书、实践操作类图书；及时补订优秀的教育教学理论期刊，为教师的继续教育和开展研究性教学提供完备的参考资料。同时还应收藏一些非教学性的课外知识读物。如我校教师阅览室结合当前学校的教育目标、教学任务以及学生的阅读特点，充分发挥图书馆培养学生科学素养和人文素质的教育功能，适当增加以下类别图书：经济常识、心理健康、人际交往、生态环境、学习方法、法律常识等方面的图书；时事与热点问题图书；表现形式比较生动、思想性和艺术性较佳的科幻小说、科普读物、名人传记、文史哲代表作等。这样进一步优化了藏书结构，吸引众多的教师走进教师阅览室。在新课程改革背景下，没有教师的有效合作，图书资源就没有相应原作用。当前，中学生综合实践活动的开设，研究性学习的开展，都要求教师和学生开发教学资源。在新课程改革中，教师不单是知识的传授者，同时还是学生自主学习的促进者、引导者和指导者。教学活动中教师由“居高临下”转向“平等互动”，以引领者的方式帮助学生将知识转化成能力。这就意味着广大教师要改善自己的知识结构，对以往的知识和经验进行重组，使自己具有更广阔的教学视野。所以教师除了自己的专业范围之外，其知识触角还应该广泛涉及其他领域。及时了解和满足教师对图书资源的新需求，充分发挥教辅作用。为此，中学图书馆应与各教研组加强联系，建立有效的合作机制。建立图书馆与教师的新型关系，共同解决教学问题，合作开发课程资源，为新任务下的教师和新学习形式下的学生提供丰富的教学和学习资料。 三、精心使用，让图书的认识，让教学设备促进师生成长 校园是学生成长的乐园，图书、仪器教学设备是为学生健康成长服务的，这条道理人人都清楚。图书、教学设备的合理配置是必要的，但是也只有充分使用图书、教学设备的时候，才能发挥应有的作用。 制定使用制度，保证图书、教学设备的正常使用。根据上级的要求，各所学校都制定了教学设备管理、奖励制度等，这些都对教学设备的保护起到了积极地作用。有的学校还将各专用教室及相关的教学设备分到教师的头上管理，对教学设备保管好的教师给予经济上的奖励。教师管理的积极性有了，但也带来了一定的问题，就是重保管轻使用。教学中设备能不动的就不动。有的管理教师还出面干涉使用，让设备发挥不了应有的作用。我认为，图书、教学设备的管理首先是首先保证正常使用，其次才是追求设备的完好。对于不能够充分利用设备开展教学活动的，学校不仅不能给予奖励，而且还要给予批评。我校就制定了教学设备管理、使用、奖励制度。这一制度的建立就让每一位分管的教师都很尽心尽力，设备使用前、使用后都能进行认真检查，我们戏称为体检。 学校花巨资购进的教学设备是为学生的学习服务的，为教学服务的，应该考虑到使用方便。而有学校对这些设施在学生的学习活动中究竟发挥了多大的作用没人问津。如，自然学科教学中需要的仪器、标本等，有的易碎、有的易损，而且价钱都不低。这些学校往往是将这些贵重的设备，用一间专门的房子摆放，学生在不上到相关的教学内容的时候是难以见着的。一旦上级来检查，或是有人参观，学校就会向客人们介绍学校有多少设备，管理的多好，以此来展示学校的实力。这些做法就有悖于教学设备配备的目的。教育不是简单演示，教育应是一种过程，只有经历这个过程，孩子才会有所体验；有了体验，才会有所感悟；有了感悟才会内化，孩子才会有收获，才能达到教育的真正目的。如果不让孩子挨饿，他们怎知包子的香甜？不去远足，何以理解长征的艰辛？！只有品尝了橄榄果，才能理解苦涩的滋味；只有喝了蜂蜜水，才知道香甜的美好。学生基础教育阶段的操作实验，关键是要让学生在操作、参与中探究学习，提高能力。 我校的教学设备，易损、有危险的单独收藏。其它的设备都在专用教室内用橱子把它放起来，学生只要进教室上课，就能看到，方便学习使用。如，动植物标本，常见的工具、仪器等都放在教室内，在课堂上学生只要需要随手可取。配备的教学设备，并不是每一样都能在课堂上发挥作用的。我校的做法是对所进的设备，课堂上用不着的，可以在周末兴趣小组中用。总之，设施只能用坏，不能摆坏，更不能因管理不善受到破坏。 四、精心管理，让图书、教学设备服务长足发展 有效的管理制度，做到制度上墙，分工明确，责任到人。在使用过程中，大部分学校基本能做到“四有”：一是使用有体现。各学校能根据本校的实际情况，制定了图书出借登记卡、仪器使用情况登记表，并且能够及时记录使用情况。从材料中看出大部分学校能真正让学生借阅图书，二是财产有清册。为了保证学校财产不流失，各学校能够根据图书仪器管理相关要求，建立财产清单，个别学校还有财产明细卡，资产账目比较清楚。三是出借有登记。大多数学校的馆室管理人员基本能认真填写图书仪器出借登记表，做好仪器的流向与完好情况的登记，保证仪器不外流。四是报损有审批。各校基本上能设立报损报废审批表，明确仪器的缺失原因，有利于学校资产的有序管理。 我们要把图书管理、实验教学工作当作一项常规工作来抓，一是他们纳入学校目标管理的内容，定期召开管理人员会议，开展业务培训，进行年终考评，制定管理工作计划，认真总结管理工作经验，配备专（兼）职管理人员，并做到管理人员相对稳定。二是制度职责按要求上墙，各种簿册整齐悬挂，实验室、图书室干净整洁，仪器图书陈列有序，布置科学，三是大多数实验员和自然教师有实验教学计划和总结，勤实验，常记载，热爱本职工作，在培养学生创新精神和动手能力的教学中，付出了自己的辛勤劳动。 校园设施是为学生健康成长服务的，但是校园设施一旦管理不善也会给学生造成伤害。学校在校园设施、设备上只有做到精心管理，才能让这些设施、设备为学生的健康成长服务，为学校的长足发展服务。 第一是制度管理。学校制定严格地管理制度。学校设备专人管理，对在使用中管理不善造成损坏的，管理者要承担一定的赔偿责任。 第二是合同制管理。将教学设备分到有关人员的头上，学校与管理员签合同，一年为一期。签合同前学校后勤主任、分管校长和管理人员对设施、设备进行逐一登记备案，签下管理合同。一年到期，学校组织验收，设施或设备完好的，学校给予奖励。极大的调动了管理教师的积极性。这里强调的是必须在保证正常使用的情况下，达到要求的给予奖励。 第三是定期检查维修管理。教学设备一旦使用，出现问题是常有的事，也是不可避免