必修3：理性之光

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第15课 理性之光教案【学习目标】1熟悉启蒙运动的背景，记忆伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的影响。2认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义。3比较“启蒙运动”与“文艺复兴”，揭示人文主义的新发展。4通过学习启蒙运动，理解世界民主政治建设的过程，树立民主与法制观念的价值取向。【教材分析】一重点难点与疑点1教学重点： 启蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质与意义2教学难点： 伏尔泰、卢梭、康德思想的影响3教学疑点：启蒙思想家思想共性及其对资产阶级革命的影响。二教材解读前言导入新课：18世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。启蒙思想家继承弘扬文艺复兴人文主义精神，高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。第一子目【孟德思鸠：法的精神】1启蒙运动兴起（1）启蒙运动的含义启蒙运动是1718世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系。（2）兴起的条件17、18世纪，西欧的资本主义已经有了较大发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济力量，但是封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。同时，在这一时期，科学技术有了突飞猛进的发展，新的自然科学理论为人们提供了新的思想武器，许多优秀的自然科学家提倡科学实验，提倡研究自然界的客观事物。自然科学的发展使人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断进步的。文艺复兴解放了人的思想，宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢，越来越多的人不再被经院哲学所束缚，他们相信社会是不断进步的。在此基础之上出现了启蒙运动。2. 孟德斯鸠：三权分立 （1）孟德斯鸠简介：法国著名启蒙思想家、哲学家。 1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了论法的精神这部资产阶级的早期法学经典著作。（2）论法的精神：尖锐地批判了当时的专制制度，主张行政、立法、司法三权分立的君主立宪政体。他的三权分立的学说，成了资产阶级政治制度的基本原则。（3）孟德斯鸠思想的影响：其三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则，对中国资产阶级改良派也发生过影响。19041909年，严复将论法的精神一书，以法意为名译成中文出版。 第二子目【伏尔泰:自由与平等】 1伏尔泰：是18世纪法国启蒙思想家、文学家、史学家。他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想，为法国大革命作了精神上的准备。2伏尔泰主要成就：写了许多著作，他反对封建专制、反对宗教迷信，宣扬自由和平等的原则，主张人们在法律面前一律平等。伏尔泰写过大量文学作品，其中最有影响的一本书是哲学通信，被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。3伏尔泰思想评价：伏尔泰比同时代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”第三子目【卢梭:社会契约、人民主权】1卢梭：是法国思想家、教育家、文学家。他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为急进的民主主义者。其主要著作有论人类不平等的起源和基础社会契约论爱弥儿忏悔录等。社会契约论是18世纪以来，对于民主政治思想的产生和发展有着深远影响的一部重要著作，是人类社会思想史上的经典之作。在这部书中，卢梭对于自由和平等的推崇和追求，他为建立民主政治而作的理论探索，以及他所提出的人民主权思想，有关代议制的论述等等，为18世纪末法国资产阶级革命和美国独立战争提供了理论纲领。2卢梭的主要思想：（1）阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号（社会契约论）；（2）分析人类不平等的起源自私有制；（3）主张推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。3法国启蒙思想家的思想特点。共同点：主张用理性学说批判现实，否定现存的封建制度。抨击专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权、等级制度和天主教的黑暗统治；追求政治民主、权利平等和个人自由。各自特点：伏尔泰具有领袖威望的启蒙思想家，猛烈抨击天主教会，反对君主专制和教权主义，影响巨大。但伏尔泰反对教会而又信仰上帝，反对君主专制又赞成开明君主，主张实行君主立宪制。孟德斯鸠倡导天赋人权，并继承发展了英国思想家洛克的分权学说，他在论法的精神中明确提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则。这一原则使国家机器内部权力均衡，互相制约，抨击了封建专制制度，同时又为资本主义制度提供了可靠的保障，为资产阶级对抗封建专制指出了道路。卢梭主要观点是“社会契约论”和“人民民主权”。他认为人是生而平等的，社会上存在着体现人们共同利益的“公共意志”，为了维护这种利益人们都要遵守契约。他提倡当统治者要撕毁社会契约时，人民有权推翻他，这一主张不仅反对君主专制，而且为资产阶级革命提供了革命的理论。他认为立法权应该属于人民，人民有能力建立起体现公共利益的法律，他明确提出来“人民民主说”，反对君权神授论。他在反对君主专制的同时，还反对任何人因谋私而违反公共意志。第四子目【康德：人非工具】1康德的思想：在法国启蒙思想的影响下，欧洲许多国家都兴起了启蒙运动。康德是德意志著名哲学家。他继承和弘扬了法国的启蒙思想，主张主权在民，相信自由、平等的天赋人权，法律面前人人平等。他反对贵族世袭制度，对法国革命表示同情，但又认为法王路易十六被处死刑是“永世莫赎之罪”。在纯粹理性批判一书中提出“人不是他人的工具，而是自身的目的。即以人为本，人是一切发展过程的最终价值取向。提出尊重他人的原则，己所不欲勿施于人。2启蒙运动的影响 第一，从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。第二，启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。第三，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响：启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；这个运动还直接影响了一些欧洲的封建专制君主如普鲁士的腓特烈二世、奥地利特蕾西亚女皇和他的儿子约瑟夫二世，他们都借助“开明专制”来维护自己的统治。第四，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。3启蒙运动与文艺复兴相比有更广泛更深刻的内容，其主要表现。（1）文艺复兴主要抨击天主教会的神学观念，把人从宗教束缚中解放出来；启蒙运动攻击矛头对准的是封建社会里最神圣、最崇高的东西，也就是王权、神权与特权。（2）文艺复兴时期的思想家们还不能公开地否定宗教神学，不少作品还借用宗教为题材；而启蒙运动中已提出了无神论思想，公开向宗教神学挑战，引导人们从迷信上帝转向崇尚自然。（3）文艺复兴重在宣传人文主义，追求人性解放；启蒙运动则前进一大步，强调人应该按照理性去行事，行使自然所赋予人的一切权利。（4）文艺复兴揭露了封建社会的黑暗腐朽；启蒙运动在批判封建制度的同时，还提出了改革社会、改造国家的理论，为未来社会描绘了一幅蓝图。巩固小结：启蒙运动是欧洲继文艺复兴之后一场更为激进的思想解放活动。启蒙思想家们高举理性的大旗，提倡科学与民主，宣传平等与自由，尖锐抨击封建制度和麻痹人们精神的基督教，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路，促进了科学技术的迅速发展。 【知识结构】一知识点图表启蒙运动的含义 一、启蒙运动兴起 兴起的条件 孟德斯鸠：三权分立 二、启蒙运动高潮 伏尔泰：自由与平等 卢梭：社会契约，人民主权 三、启蒙运动扩展：康德：人非工具 四、启蒙运动的影响 二学法指导1本课属于思想史内容，有一定理论学习要求和难度，必须运用历史唯物主义的基本原理来分析。道德要明白启蒙运动是资本主义发展的产物，是相应的经济基础所产生的上层建筑，反过来又对经济基础产生巨大的反作用，进而理解启蒙运动的历史地位。2归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德几个位思想家的共同点，再联系各自的重要著作和基本观点，区别各自思想的个性特点，以加深对教材重点知识的掌握。【教材习题参考答案】阅读与思考：为什么说启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的延续与弘扬？一是在自由与个性解放上继续追求，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度；人文主义则基本上不涉及国家制度。二是提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完