班级环境文化建设探究

班级环境文化建设探析新课程改革背景下，学校要求各班级根据实际情况进行班级文化建设，年底评价各班级文化建设的成果。 因为班级环境文化建设是班级文化建设的坚实基础，所以作为高二班级的班主任，结合班级情况，我实践性地探索了班级环境文化建设。一、班级环境文化建设的必要性1 .班级环境文化建设的理论依据班级是否有教育气息是衡量这个班级优劣的重要标准。 在开朗、文化氛围丰富的班级里，全体学生都会自发地学习形成浓厚学习习习惯的丰富现代科学文化知识，学习勇于探索、勇于创新、热爱劳动、发现热爱科学的美，欣赏美，学习真诚地与同学和老师一起友好合作，共同创造美同时，学生的道德情操也受到陶冶。 班级文化通过加强跨文化交流，潜在地让学生积极接受文化熏陶，不断提高个人水平。 在这样积极温暖和平的环境下也给学生以强烈的归属感，让学生参与自愿建设班级文化的行列，积极交流班级文化建设和学生发展，取得教育成功。 从以前的“孟母三迁”到“近朱者红、近墨者黑”，以及今天的“环境人才”，没有证明环境文化的重要性。苏霍姆林斯基说，教室的所有墙壁都有教育的作用。 对于教育来说，一切都是其有利的素材，有效利用空间资源，创建具有教育性、开放性、生动性、安全性的“硬文化”环境，陶冶学生情操，激活学生思维，融合师生感情，具有很大的积极作用。2 .班级环境文化建设的事实依据本班是武汉许多普通高级中学普通班，因此本班共有四十名学生，他们在九五后，具有九零后学生的普遍特征，以自我为中心的表现，对他人和外界的事物不关心，容易迷恋缺乏爱的幻想世界。 学校和家长禁止学生把手机带到校园，但有些学生静静地把手机带到学校，上课时偷偷地用手机听歌、聊天、看电子书，使学生对外界疏远。 网上快餐文化无法帮助学生身心成长。 班上很多学生家庭条件好，从小养成了怕苦、厌劳、缺乏学习奋斗意识等习惯，极少数学生完全没有学习意识，只等家长开辟未来的道路。 在此之前，学生在班里交往很长时间，只有最熟悉的陌生人。 如果不把注意力转移到虚拟网络的手机世界上，整个班级很难形成良好的学习习惯。此外，本组是理科班，班级男生多，学生偏重理性思维，多花时间克服数学和理化学生的问题，对语言学科兴趣不足，自己的知识结构严重失衡，严重影响学生的全面发展。 语文和英语学科要求学生增加课外阅读量，他们对课外阅读不感兴趣，勉强阅读，总是完成任务，进而影响了自己的全面发展。二、班级环境文化建设的具体措施教室环境是班级形象的象征之一。 美化教室环境，营造良好的班级形象，也可以在美丽的环境中陶冶人。 心理学的研究证明，自然环境和社会现实对人的心理有很大的影响。 优美的教室环境能给学生带来生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。 更重要的是，美好的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生的发展、提高班级的团结力。 把教室安置在温暖的家里，是全班同学的共同愿望。 我在班上提出建设班级文化环境的想法后，立刻得到了学生们的积极反应。 在我和学生的共同努力下，我们对创造班级环境采取了以下措施1 .净化教室班里的清洁委员很有责任感，每天在井边安排两次清洁，当天的清洁值班同学也担任各自的职务。 清洁的教室除了打扫外，还得维持。 平时的工作是看到地板上有碎纸自主地捡起来，把桌子和椅子摆好，整理好黑板、扫帚、水桶等，让所有的学生感受到主人公的责任感。 教室卫生是班级文化环境的基础，有了这个“基础”，我们就能堆砖。2 .美化教室在我的建议下，学生自己选材，精心策划了教室的布置。 他们在教室前后墙中央的高处贴上了两句名言。 “天行者，君子自强不息”、“地势坤，君子以厚德积荷，以此为本班班训鼓励自己，努力学习，也以自己的努力取得成绩，保持良好的德行。 教室左墙上挂着蒙娜丽莎幅，不如法国卢浮宫的世界名画贵重，但陶冶情操，增强了班级文化氛围。 右墙挂着两幅书画，第一幅是名为“源远流长”的中国画，画中的高山流水笼罩在云雾中，气势磅礴安静，看来身心安静，学生应该有这种心情。 第二张是张草书，写道：“宝剑锋磨练，梅香来自苦寒”。 学习知识的路上没有捷径。 要得到满足自己的结果，只有刻苦的意志、筋骨、不懈的努力。3 .板报的设计教室后面墙的中央是一块大黑板，为黑板报纸、手写报纸提供了空间。 本班干部组织，学生定期以不同的主题交换黑板班，中秋节到来，学生以中秋节的习俗为主题，精心设计了具有庆团圆意境的板报。 国庆节前夕，报纸的主题改为庆祝祖国生日等。 班里有自己的小记者、小通信员，从文字编辑、新闻采访到版面设计，学生发挥才能，诉说声音，板报成为获取知识的宝库。 另外，我还要求学生配合主题班会的召开设计黑板报纸，强化主题班会的力量，使德育效果最大化。4 .建立生态角在教室里设置生物专柜，既可以美化教室环境，让学生在课堂上观赏这些生物，丰富他们的课外生活，也可以让学生增加课外知识，陶冶情操。 因此，我们班利用教室后角，配置班级的生物角，让学生观察植物的生长过程，丰富了学生的业馀生活。 同时，为培养学生的责任意识和爱，让学生对植物的干预负责。 有趣的是，有些植物因为土壤状况不佳，几乎都死了。 于是，我和学生们一起在校园里寻找肥沃的土壤，重新种植，修剪枝叶，现在小植物恢复了精神，学生中出现了很多“插花使者”，他们不定期地给植物晒太阳，给它浇水，修剪败枝。 平时看起来又大又邋遢的男性，比起女孩子，有些人更专心于开始工作。5 .设立图书专柜书是知识的源泉，是开发学生智力的关键。 班里做好书角，让学生喜欢读书，能读书，充分发挥班里书角的作用，是让学生达到知识希望的有效途径。 于是我在教室里设置了“图书专柜”。图书专柜由学习委员专业管理，负责图书的捐赠、编码、注册、陈列，制定图书借阅管理规则，班级借阅的学生自行进行借阅注册，按顺序进行图书整理工作。 每次上课或自习课，学生们都可以自动借书。 图书专柜的图书每两个月更换一次，更换时把上一期的图书还给主人。 这样，同学们就能抽出时间，在交换之前重读自己爱的书。三、班级环境文化建设的效果经过近半年的实践，我发现本组环境文化建设带来了班级和学生的变化。 首先，教室内外的清洁度大幅度提高。 根据我的观察，学生们进教室前要积极清扫鞋底，保证鞋底没有泥沙和地板的污垢后再进教室。 教室内垃圾垃圾的现象受到抑制，学生自己准备垃圾袋，不是直接扔到教室后门的垃圾箱里，而是定期把垃圾清理到楼梯间的大垃圾箱里。 发现地面垃圾后，不用人注意，也可以积极地捡起来。 学生们说教室的环境变美了，谁也不敢破坏完美。 我觉得在教室吃饭也会影响植物的呼吸。 第二，班级气氛更加和谐团结，每天靠近教室，看着走廊里沐浴着阳光的绿色植物，忽然心里也像沐浴着阳光一样温暖地满足了。 一进教室，仿佛回家了，学生们的脸上洋溢着笑容，学生们仿佛把他们对植物的爱复制到了同学和老师的交流中，课长的老师们在我们班的课上反映出来更加舒适。 第三，学生们的心情更积极，心情更平静。 不是教室里的大声喧哗了，而是礼貌友好的小声说话。 同学之间因小事发生的争吵消失了，取而代之的是有耐心的协调和宽容的理解。 看到问题海咬笔皱眉的身影消失了，但是植物微笑后回到座位上继续苦战。 第四，班级的学习气氛更浓厚了。 上课时偷偷地玩手机的现象锐减，学生们在这短暂的休息时间内苦思焦虑，激烈讨论练习题，坐在一起课外阅读。 现在班图书借阅登记册上已经写满了记录。 图书专柜的图书数量在持续增加。 我们最初的要求是让学生们捐赠旧书，现在学生们已经捐赠了最新的畅销书。 最后，学生们变得更有活力，斗志