生物学科课件第二部分

第二部分备战高考-创佳绩,一、周密计划，科学备考二、充分准备，扎实备考三、优化课堂，高效备考（一）知识梳理课（二）习题讲评课（三）选修的复习四、借助外力，智慧备考,一、周密计划，科学备考,1、高三整体规划,2.154.25，共10周。第一专题：实验与探究（1.5周）第二专题：细胞的分子组成与结构（1周）第三专题：细胞代谢（1周）第四专题：细胞的生命历程（1.5周）第五专题：遗传、变异与进化（2周）第六专题：生命活动的调节（2周）第七专题：生物与环境（1周）,2、二轮专题设置及课时安排（详细安排）,一、周密计划，科学备考,二、充分准备，扎实备考,（一）召开“两会”1、1月27日：二轮“提升”研讨会2、教师集体研究会,（二）具体的一些准备,考试说明印刷给学生，学生独解二轮复习明白纸二轮专题复习改错本开学后一周的资料组编、送印,三、优化课堂，高效备考,（一）知识梳理课（二）习题讲评课（三）选修复习课,（一）知识梳理课,1：高考题分类汇编（近3年）,2：考点逐一突破,4个类考点：水和无机盐的作用细胞的生长和增殖的周期性细胞的无丝分裂细胞学说建立过程（科学史小专题）,17个类考点酶在代谢中的作用（实验专题）小专题复习：多种多样的细胞、蛋白质列表归纳总结：细胞膜、细胞器、细胞核结构功能蛋白质、核酸、糖类、脂质结构功能物质出入细胞的方式细胞的分化、衰老、凋亡及癌变,计算练习：光合作用和呼吸作用之间的关系画（写）、说出过程图：有丝分裂和减数分裂光合作用、呼吸作用（ATP）,2：考点逐一突破,落实各种生物学过程：能默会讲1.光合作用过程2.细胞呼吸过程3.有丝分裂过程4.减数分裂过程5.杂交实验的过程6.测交实验的过程7.DNA复制过程8.基因表达过程9.体温调节过程10.血糖平衡调节的过程11.能量流动的过程12.物质循环的过程,2014年全国1-31.（2）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压，尿量，从而使渗透压恢复到原来水平。2013年全国1-30.（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌,引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是。（3）脂肪细胞（填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞.（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是。,降低,增加,高考题目中的过程考查,增加,促进葡萄糖运入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖,是,先升高后降低,3：读书构建知识网络,（一）知识梳理课,4.时间安排：3.5周，共计15课时,专题复习课：,第一课时：多种多样的细胞、细胞分裂第二课时：蛋白质小专题复习第三课时：细胞代谢第四课时：结合学案列表归纳总结相关知识点,5、完善详细操作,（1）多种多样的细胞小专题复习：,原核细胞：,细菌细胞模式图蓝藻细胞模式图,基本结构：细胞壁细胞膜细胞质拟核,特殊性：结构：鞭毛、荚膜、光合片层功能：光合作用化能合成作用,真核细胞动物细胞:,举例：红细胞体验制备细胞膜的方法：必修一P41（红细胞结构的特殊性）动物细胞的失水和吸水：必修一P60（细胞形态的变化）蛙的红细胞无丝分裂：必修一P114（无丝分裂的过程）造血干细胞分化：必修一P119（红细胞的来源）基因突变：必修二P80（镰刀形细胞贫血症的原因）细胞与内环境的物质交换：必修三P5（红细胞生活的内环境和功能）其他：协助扩散.,1.神经细胞:必修三P17（结构）功能：接受刺激，产生兴奋传入神经：树突长传入神经末梢为感受器传出神经：轴突长传出神经末梢及附属结构为效应器下丘脑神经分泌细胞：分泌功能髓鞘细胞不是神经细胞起保护、绝缘和营养作用2.肌细胞：线粒体多，多核细胞，可以产生动作电位，Ca2+影响其收缩3.腺体细胞:区别外分泌腺和内分泌腺区别胰腺细胞和胰岛细胞性腺细胞产生的激素受体在细胞器膜上,真核细胞动物细胞:特殊功能的动物细胞,真核细胞和原核细胞比较,真核细胞和原核细胞比较,（2）有丝分裂和减数分裂,5.完善详细操作,A各时期的特点B数量变化图C标记问题,曲线图,柱形图,染色体、DNA、染色单体数量的变化,细胞分裂过程中的标记问题,1.弄清楚DNA分子结构和半保留复制的特点,2.理解染色体、染色单体、DNA关系,3.理解细胞有丝分裂和减数分裂的过程,注意：3个基础+1个难点,数量关系：1:2:21:0:1结构关系：DNA位于染色体上,4.深刻理解有丝分裂后期或减II后期，标记的染色单体随机移向一极,深刻理解有丝分裂后期或减II后期，标记的染色单体随机移向一极,例1：将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞（染色体数为2N）置于不含3H的培养基中培养，经过连续两次细胞分裂。下列有关说法正确的是（)A若进行有丝分裂，则子细胞含3H的染色体数一定为NB若进行减数分裂，则子细胞含3H的DNA分子数为N/2C若子细胞中有的染色体不含3H，则原因是同源染色体彼此分离D若子细胞中染色体都含3H，则细胞分裂过程中可能发生基因重组,细胞分裂过程中的标记问题,问题要有思维含量问题要层层递进问题能引发学生思考问题能激起学生新问题,6.课前巩固：问题式复习法,1原始生殖细胞最终是由什么细胞分裂分化来的？分裂的方式是什么？2有丝分裂过程中有没有同源染色体？为什么？3什么是同源染色体？如何从来源、形态、进化、功能、行为的角度来理解？4什么是联会，联会发生在什么分裂、什么时期？为什么联会？5什么是交叉互换？交叉互换的意义是什么？6如果是非同源染色体之间发生交叉互换，这种变异叫什么？7减、减过程中染色体的典型变化是什么？8卵细胞和精子的形成有何异同？9卵细胞的形成为什么是不均等分裂？10均等分裂只发生的形成精子的减数分裂过程中吗？画图说明11哪些器官中既进行减数分裂又进行有丝分裂？12可遗传的变异来源有哪些？分别发生在什么分裂的什么时期？,细胞增殖部分课前提问：,课前“头脑风暴”更有效,7.组编学案、自助、作业,学案：知识网络图、知识梳理自助：主要为近两年真题，自主限时训练渗透解题思路、方法归纳、变式练习作业：三套，真题练、模拟练、滚动练习,（二）习题讲评课,1、讲评原则：,2、注意事项：,4、讲评方法：,四、优化课堂，高效备考,5、审题训练：,3、讲评模式：,（二）习题讲评课,1、讲评原则：,及时性粗批快评针对性有的放矢层次性因材施教激励性激发斗志,（二）习题讲评课,2、注意事项,注意分析归纳,注意延伸变形,注意正确归因,注意严谨规范,注意方法指导,3.讲评模式探索,（二）习题讲评课,4、讲评的方法,个别面评书面点评变式讲评归类讲评拓展讲评规律讲评,策略1：变式讲评,改一改条件变一变思路换一换角度挖一挖深度做一做总结,可以对习题的条件、范围、角度进行改变,从某一原题衍生出许多新题目,同类问题，考查不同方向,课外知识延伸,对于规律性的问题进行总结,策略1:变式讲评-细胞分裂中的基因突变和交叉互换,基因型AABb的细胞,基因型AaBb的细胞,基因型AaBb的细胞,展现思维过程设计习题转换,基因突变,基因突变或交叉互换,交叉互换,基因突变,判断图中发生的变异种类：1、只能是基因突变：纯合子有丝分裂过程2、只能是交叉互换：其同源染色体的姐妹染色单体上也出现相同的等位基因。3、基因突变和交叉互换都有可能。（同时满足以下几点）减数分裂过程是杂合子或基因型未知同源染色体上的基因未知,策略1:变式讲评-细胞分裂中的基因突变和交叉互换,做一做总结,总结基本方法,策略1:变式讲评-遗传中不同植物种植问题,（1）.已知一批基因型为AA和Aa的豌豆种子，其数目之比为12，将这批种子种下，自然状态下(假设结实率相同)其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为()A321B121C351D441,（2）.已知一批基因型为AA和Aa的玉米种子，其数目之比为12，将这批种子种下，自然状态下(假设结实率相同)其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为()A321B121C351D441,间行种植问题（豌豆、玉米）,强化审题能力设计习题转换,例2：人吃草与吃草食性动物比例为1:1，一段时间后，该比例变为4:1，问:现在能养活的人是原来的多少倍？（传递效率按20%计算保留三位有效数字）归类比较：草的能量直接给人和草食性动物比例为1:1，一段时间后，该比例变为4:1，问:现在能养活的人是原来的多少倍？（传递效率按20%计算，小数点后保留两位有效数字）,策略2：归类讲评,能量流动图解,能量流经某一营养级的示意图,策略2：归类讲评,特点：有机物输入（为了更多的输出）注意：贮存的含义能量传递效率如何计算,策略2：归类讲评,例题：如图为草原生态系统的能量流动图解模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，g、h、i分别表示各营养级生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。,策略2：归类讲评,例：下列关于细胞结构与功能的叙述中正确的是蓝藻细胞具有叶绿体和线粒体，因此可以进行光合作用和有氧呼吸人体成熟的红细胞具有运输氧气的血红蛋白，可以进行血红蛋白基因的转录和翻译过程大肠杆菌没有核膜包围的细胞核及中心体等结构，它不能进行有丝分裂癌细胞内含有大量的核糖体、线粒体等，因此可进行旺盛的生命活动洋葱根尖成熟区细胞没有叶绿体，不能进行光合作用ABCD,策略3：拓展讲评-红细胞,哺乳动物成熟红细胞,策略3：拓展讲评,基因互作致死基因多对基因控制的概率计算复等位基因从性遗传母性影响同源区段问题细胞质遗传,策略3：拓展讲评,例题（10新课标全国卷）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形，1个表现为长形。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：实验1：圆甲圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1实验2：扁盘长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2：1。综合上述实验结果，请回答：,累加作用,策略3：拓展讲评,策略3：拓展讲评,根据1.6组，判断控制小家鼠尾巴形状的基因在X染色体上根据3.6组，判断控制小家鼠尾巴形状的突变基因是显性基因,策略4：规律提炼,例：如何突破伴性遗传难点,例:下列有关表格数据的分析，错误的是A.根据第1或3组实验可以确定叶型基因位于X染色体上B.用第1组子代的阔叶雌株与窄叶雄株杂交，后代窄叶植株占1/4C.仅根据第2组实验，无法判断两种叶型的显隐性关系D.用第2组的子代阔叶雌株与阔叶雄株杂交后代基因型比为3：1,策略4：规律提炼,神组合考查：AaXBXb与AaXBY,策略4：规律提炼,神组合考查：AaXBXb与AaXBY,策略4：规律提炼,神组合考查：AaXBXb与AaXBY,策略4：规律提炼,3、讲评方法反思,讲得“少”一点引得“巧”一点学得“精”一点用得“活”一点想得“深”一点悟得“透”一点,1、讲评原则：,2、注意事项：,3、讲评方法：,四、优化课堂，高效备考,4、审题训练：,（二）习题讲评课,（二）习题讲评课,4、审题训练,（1）从学生角度提炼常见思维缺陷（2）从命题者角度总结“陷阱”类型,通过审题训练让学生增强识别陷阱的能力，增强挖掘隐藏条件的能力，提高提取关键信息的能力，逐步养成批判性性思维习惯-对思维的思维。对命题思路的思考对实验设计的思考对自身答题思路的思考,四、优化课堂，高效备考,（三）选修二轮复习课,1.选修复习建议,3.选修答题指导,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,a挖掘记忆的载体专题一传统发酵技术的应用：3个流程图专题二微生物的实验室培养：6个操作图,（三）选修二轮复习课,流程图单克隆抗体制备,（三）选修二轮复习课,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,a挖掘记忆的载体b重视比较与联系植物组织培养和动物细胞培养动物细胞融合和植物体细胞杂交,（三）选修二轮复习课,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,a挖掘记忆的载体b重视比较与联系c构建网络,（三）选修二轮复习课,a挖掘理解和记忆的载体b重视比较与联系c构建网络d滚动复习,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,（三）选修二轮复习课,a挖掘理解和记忆的载体b重视比较与联系c构建网络d滚动复习e查漏补缺,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,（三）选修二轮复习课,(2)准确掌握专业术语、专有名词,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,选1：消毒（煮沸、巴氏）灭菌（灼烧、高压蒸汽、干热）倒平板、平板划线法、稀释涂布平板法透明圈、选择培养、外植体.,（三）选修二轮复习课,(2)准确掌握专业术语、专有名词(3)重视基础知识和基本原理的学习(4)进一步挖掘并建立选修与必修的联系,1、选修复习建议,(1)高度重视识记在选修学习中的作用,（三）选修二轮复习课,选修与必修的联系,选三：基因工程与育种的联系、细胞工程与免疫、细胞