语文关于《火》教案范文

火课程计划粉丝文本语言最初，人们摩擦木头以获得火种，后来在火石上发明了火柴。科学的进步者再次发明了打火机。现在我们可以用电子点火了。下一步，希望小威大家都准备好以下内容，对你们有帮助。火课程计划范文I的语言活动目标1、能感受到火灾造成的损失的痛快感，具有防火愿望，能树立防火意识。2、人们日常生活、工业、医疗、军事等方面都知道火的用处，初步了解火的起源。3、了解火灾的危险性，了解一些常见的火灾发生原因，知道正确的火灾使用方法和对火灾的自救措施。准备活动1.火娃娃角色：穿着红色裙子，头上戴着火焰头饰。2、加油站、仓库中断图，有火灾标志。打火机。活动过程一、导入教师用打火机点火，引导幼儿认识火的特性在黑暗的地方点火会怎么样？怎么了？用小手轻轻靠近孩子，告诉他是什么感觉。怎么了？3、教师总结火灾光、发热特性。二、展开1、交流经验，扩大幼儿对火用途的认识，激发幼儿对火的热爱。(1)你在哪里见过夸张？火灾的用途是什么？老师能把幼儿对火作用的认识从日常生活扩大到产业、医疗、军事领域。火这么多用处，你知道我们人类是怎么发现火的吗？教师总结：年前，人们没有看到火灾，过度使用，生活困难。突然森林着火的时候，人们发现被烧死的动物很好吃，就把火保存了下来。事实证明，擦木头可以获得火种，两块石头碰撞可以获得火种。着火了，人们用它烤肉，照明火，取暖，驱赶野兽，生活越来越好。人们也变得越来越聪明，现在火不仅帮助人们做饭、烧水，还用于炼钢、发电、治病等很多工作。(3)情境演出，火灾玩偶游戏。洋娃娃：孩子们，你好！你认识我吗？没错，我是火娃娃，即可从workspace页面中移除物件。我的用途很大，发光发热是你们生活中不可缺少的好伙伴。好吧.我们去哪里！火灾娃娃也走到贴着火灾标记的加油站、仓库墙壁前面，制造恐惧老师：火娃娃怎么了？2、了解火灾的危险性，了解火灾原因，提高对火灾预防的认识。(1)“火娃娃为什么害怕这个品牌？”(？你在哪里见过防火标志？单击(2)为什么火的用途这么大？(？老师给幼儿们讲了火灾的事。(3)情况演出，火娃娃哭着参加比赛。老师：火灾娃娃，你怎么哭了？玩偶：我没想到会对人造成这么大的伤害。孩子们，你们一定要帮忙，怎么能减少对人的伤害呢？(火娃娃退场)小朋友，帮我们生火吧，告诉我们生活中如何预防火灾？4、学习火灾的自助方法。(1)着火了怎么办？我们该怎么办？老师帮助孩子们总结一些自助方法。火灾119。请求帮助用毛巾捂着嘴俯身冲出现场在地上打滚；水自救.(2)游戏：“着火了怎么办？单击火娃娃出战，自由走动，年幼的孩子们用自己想出来的各种方法自救。三，结束教师评价幼儿游戏的情况。火课程计划范文ii的语言活动目标：1、让年幼的孩子了解火的一些知识，了解火对人的好处和坏处。2、了解简单的防火方法，培养火灾意识和自我保护能力3、了解火的用途，掌握简单的防火措施，增强幼儿的自我保护意识。准备事件：有趣的练习：一起消化2，PPT课件：了解火灾活动流程：一、导入1.猜谜看到红光、大树冠、风的时候更加自豪。没有嘴就能吃天下，最怕雨不怕风。二、展开1、出示照片，了解火的发展。讨论：火是怎么来的？老师：刚开始是用木头蹭火，后来在火石上发明了火柴，科学进步者又发明了打火机，现在可以用电子点火了。2、了解火的特性。(1)点燃蜡烛让幼儿观察火球的颜色(蓝色、黄色、红色)，并通过观察使火发光。(2)年幼的孩子们面对蜡烛的火焰，感到火变热。(3)火的燃烧需要空气点三根蜡烛，盖上三个大小不同的烧杯。观察结果：最小的杯子空气最少，所以火熄灭得最快。杯子里的空气最多，所以火熄灭得最慢。(4)理解火怕水的特性。(。在燃烧的蜡烛上洒水，火就会熄灭。3、对火灾的目的和危险，引导年幼的孩子们。(1)火灾的用途是什么？(照明、加热、烹饪、水、发电.）(2)火灾的危险是什么？(？(不适当或不小心的使用会使人燃烧，房子和木头会引起火灾)4、了解简单的防火方法。老师：火的强度很大，但我们不必害怕它。这需要一些防火知识。(1)平时不要玩火，不要在靠近火的地方玩可燃物，也不要燃放烟花爆竹。(2)如果不小心烧了东西，立即向大人报告，立即离开。(3)火势太大，需要打电话给火警119，得到消防员的帮助。(4)身体着火后，在地上打滚，压住火焰。(。(5)有浓烟的话，用湿布捂着鼻子冲出门去。(。(6)如果被多人包围，就要求助，想办法脱身。游戏：着火了。教师说了失火的情况，年幼的孩子们采取了适当的应对和模仿措施。教师摘要活动内容，儿童教育要学会自我保护。火课程计划范文iii的语言上课前准备1.生字卡。(老师和学生)2.与本课程的生字相对应的画。(教师)3.课件。(教师)会话保留第一节课。课程体系第一，对话很有趣。获取图片导入：汉字家里新进了8个生字，但都藏在画里，只有努力观察的孩子才能找到。设计意图：兴趣是最好的学习动力，利用幽静的语言环境激发学生的学习主观。二、指导识字的图形组合1.学习“我”这个词。(1)课件演示动画(sun图形演变为Oracle“”)，简介：这是我们想知道的第一个生活必需品。能叫出名字吗？如果不能叫名字，也可以用小手画画。(天)(2)老师读“日”一词。(。兑换：你对“我”这个词了解多少？默认值：我知道“日”是指太阳，可以给“日”这个词(太阳、日、太阳和月亮等)。我会写“日”这个词的笔顺：2.学习“月”这个词。(1)课件演示动画(月亮图表演变成Oracle“”)，引导学生仔细观察，交流：你发现了什么？遮住月亮的身体成为“月亮”的两个横杆。)，以获取详细信息(2)交换：你知道这个词婴儿吗？你对它知道什么？默认值：我知道“月亮”是天上的月亮。我可以用“月亮”这个词来说句子：月亮天上的月亮像小船一样弯曲。3月4日我的生日是3月4日。3.学习方法摘要：刚才这些单词很像它们所代表的事物，它们也是象形文字。我们看图片，观察单词的演变，学习汉字，这就是学习象形文字的主要方法。设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，作为引导学生主动观察的基准，创建象形文字的整体认识。早期体验学习象形文字的方法，为学习其他生字做基础。三、合作学习、教师分1.分组合作：仔细看老师发给全班同学的6张照片，寻找隐藏在照片中的6字婴儿。想叫出他们的名字。2.学生报告：叫孩子的名字，告诉我你是怎么猜到那个名字的？默认值：(1)“山”“山”的字形，好像几座山峰连在一起。(。教师相机展示了“山”字处理动画。(2)“水”“水”的字形像流水的花纹。(。教师相机展示“水”字演示动画。我找到了“火”。(。古人根据火燃烧时的样子写了“火”。教师相机展示了“火”的字体演示动画，讲述了苏仁佛的故事。我找到了“田地”。人们就是根据田地的形状写这个字的。教师相机展示“田”字演示动画。找到了“石头”。画中的石头就是“石头”过去的样子。教师相机展示“石头”字演示动画。(6)我认为“wo”、“wo”的字形真的像小树苗一样。教师相机展示了“wo”的字体演示动画，并表示，“因为树在秋天丰收，是沉甸甸的植物，所以“树”字上面有“照相”。设计意图：着手上一链接“日”“月”的识字方法，引导学生自主识字，充分发挥学生的观察力和想象力能力，教师补充必要的点拨、演示、资料，使学生全面了解6个生字的字形和字的意义。四、合并、反复练习1.出示字卡，学生读，自由读，读乔，齐读。2.游戏整合，两个同学一组，一个同学根据象形文字或其象形文字表演，另一个学生猜是哪个字。3.使用生字，从8个生字中挑选喜欢的字时，为它组合词，说完整的句子。设计意图：低年级学生年龄小，表达欲望强，通过反复阅读和游戏，充分激发了学生的学习欲望，通过反复再现生笔，提高了学生对生笔语的认识。第五，指导写作，掌握笔顺1.强调写作的习惯。2.动画展示了“日”、“地”、“wo”、“火”的笔顺，学生们一边观察一边清空书本。3.学生和学生交流：在刚才书空的过程中画什么笔画？什么笔画难写？4.老师解开学生们的好奇心，相机介绍了笔划“飞”和“点”，注意“日”和“场”的第二支笔都是水平钩子。还将进行对困难笔画的范笔。5.老师原封不动地写四篇生笔，一边写，一边说明每本书的位置。6.学生们完成书的写作练习，首先清空书，然后观察每一笔的位置，关注难划的句子，然后划红色，最后练习笔记。提醒学生注意写作姿势。)，以获取详细信息教师巡逻，指导个别学生。设计意图：应该准备字体指南，在本届会议上，通过观察、说明、示范、练习写作等指导学生的作文，反复强调核心笔画，反复强调图书演出习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每个汉字。教导反思我在这门课上设计好了教学大纲，尝试了自主的识字法，从而提高了学生的汉字识别能力。1.利用直观教具帮助识字。我考虑到学生的年龄特点和心理状态，为了表达上课前