虾趣-第二课时

20虾 趣第二课时教学目标：知识技能： 1学会写本课的12个生字，理解词语。2抓住重点语句中关键词语的含义，体会作者是如何把“虾趣”写具体的。3理解感受艺术的魅力，感受作者对虾的喜爱之情。4有感情地朗读课文，背诵段落。过程与方法 1联系生活实际，学习文本知识；2充分朗读、讨论，在自读自悟中感受“虾趣”；3、引导学生观察、欣赏齐白石的虾趣图，谈感悟。情感态度价值观 ：感悟绘画艺术的魅力，感受作者对虾的喜爱之情。 教学重点：1.感悟齐白石的虾趣图的魅力，感受作者的情怀。2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。教学难点： 感受作者的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。学 具：准备一些虾教 具：多媒体课件教学方法：引导、点拨法。教学流程：一、观虾活动，分享导入1、小组内观察同学们准备好的虾，说一说你看到的虾是什么样子的？（可从颜色、外形、状态等来描述）2、今天我们要学的“虾趣”跟你所了解的虾还有什么不同呢？让我们走进今天的课堂。【板书课题】二、读书品悟，体会虾趣（一）学习观虾之趣1、首先我们来听录音朗读，回顾一下课文。（同学们可以边听边思考）2、回忆一下课文主要从两个方面描写虾趣（养虾之趣，赏虾画之趣）3、因为齐白石画上的虾：只只惟妙惟肖，所以更引起“我”养虾、观察虾的兴趣，这是“虾趣”之一。4、读课文，找一找哪些地方体现了养虾的乐趣？（学习课文第35自然段）5、作者是从哪几个方面来写的？（指名回答） 板书：颜色、嬉戏、吃食师：你最喜欢哪个部分？仔细读一读，把你的体会在旁边作上批注（请学生说一说最喜欢的段落）（1）第三自然段：主要描写虾的颜色变化（让学生来读一读，画记重点词汇） 表示颜色的词：透明，乳白色，黑色【出示虾的对比图片】（2）第四自然段：具体写虾嬉戏时的场面，（你为什么喜欢这一段？哪里写得好？） 师：作者活灵活现地写出了虾嬉戏时非常有趣的一面，细节描写得非常好。从几个动作词语可以看出：纠缠在一起，用长钳钳着玩，遇险后退时，钳足就缩了起来。（男女生比赛读）（3）第五自然段：主要写了虾进食时的有趣神态。师：这一段写虾吃食时非常有灵性，好像和人做事情一样，非常小心、谨慎。从哪几个动词可以体现出来（试探、后退、再试、再退、最后夹住放胆大嚼）【此时虾可能在想些什么】小组内互相读，两个同学表演，两个同学朗读。（请小组成员上台汇报展示）同学们在写作时，描写人做事或动物活动时，可以运用一些比较生动的词语进行描写，这样可以使你的作文更生动、形象。全班齐读这一自然段，读出虾吃食时小心、谨慎的感觉来。（二）学习赏虾画之趣 师：通过对全文的了解，作者除了写养虾，还写了他赏虾画的过程。下面一起来看看哪些地方描写了作者赏虾画？【板书：赏虾画之趣】 1、请同学们自由读第六自然段。（自读自悟）（1）作者围绕哪句话来写齐白石先生的虾画？ 为什么作者说齐白石先生的虾画如此的“出神入化”？（2）交流、汇报。(作者是通过自己养虾，更了解了虾，最后再来赏虾画，所以才觉得齐白石先生的虾画如此的“出神入化”。)（3）接下就请同学们来观赏一下这被齐白石先生画得“出神入化”的虾。【出示虾的图片】2、朗读体会。师：请同学们看到这一句排比：它们有也有更有这句话写出了虾的动作特征。（1）这样写有什么好处？（引导学生明白：这个句子有层层递进的关系可以增强气势，使句子更加生动形象） （2）你能用有也有更有来写个句子吗？【出示例句】 三、回顾全文，拓展延伸 1、最后一段作者从养虾和赏虾画时有了什么样的体会？（这真是无法言传的虾趣） 2、交流体会：我们能从作者和齐白石先生身上学到什么？ （生活中，要做一个善于观察，乐于观察，勤于思考的人。） 3、小结：通过学习，