Unit2 What’s your favourite season 　A Let’s learn说课稿

Unit2 Whats your favourite season ?A Lets learn说课稿本课时我教学的是PEP小学英语五年级下册Unit2 Whats your favourite season ? A Lets learn。一、教学目标与要求：知识目标：1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词2.能够听说认读句子：Whats your favourite season?并能在实际情景中进行运用。3.会唱歌曲Whats your favourite season?能力目标：1.能够询问并表达最喜欢的季节。引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动情感目标：培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。了解南北半球在季节，天气上的不同。文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识，知道不同的国家之间，季节是不尽相同的。二、教学重点：1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词2.能够听说认读句子：Whats your favourite season?并能在实际情景中进行运用。三、教学难点：1. spring 的发音。2.使学生能在真实的语境中熟练运用Whats your favourite season?“四、教具准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生准备四个季节的图卡片五、教学方法和手段：为落实以上目标，我设计了以下教学过程：一、 以学生为主体，复习导入当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。二、 变课堂为生活，乐中说话语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：1、 以电教为手段，呈现材料根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的新歌曲，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。接着我呈现了season的图片，自问自答 which season is it now?等，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。2、 以游玩为方式，模仿说话正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。采用多种形式，让学生自读，互读，指名读，开火车读，两人一起读等多种多样的形式来练说。3、 以新知为契机，复习旧知温故而知新可以为师也！当学生进入某一个季节的画面后，发现了许多学过的或常见的动物（如：swallow等），植物(如：tree, grass等)，生活用品(如：sunglasses, T-shirt等)，以及学过的活动(如：fly kites, make a snowman等)，在老师的引导下，不知不觉地用已学语言进行对话，同时主动地向老师问一些没有学过的动物，饶有兴趣地记忆着，扩大了知识面。这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗？以上教学也是以下season的教学过程。至于season的难点“使学生能在真实的语境中熟练运用Whats your favourite season?”，可以放在歌曲，以及做问卷调查时，由学生们相互合作学习时而解决，以培养学生的交流合作精神。至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首有关这四个季节的歌曲，其实也是巩固新课所学内容。4、 以巩固为窗口，了解世界世界各个国家的不同的天气情况的介绍，拓展了学习的视野，提高了跨文化交际能力。在多媒体中呈现世界地图，让学生了解赤道南北两个半球，不同国家截然不同的天气情况，激发了学生进一步了解奇妙的大自然的好奇心。三、 变生活为课堂，自主学习课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，收集不同季节的节日，并相互交流，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以