散文阅读审题训练大盘点.ppt

散文阅读审题、答题思路大盘点,启东市汇龙中学徐旭、施小燕,学习目标,1.通过已经做过的题目加强审题训练，做到准确审题。2.总结各类题型的答题格式及答题思路，做到规范答题。学习重点：学会准确审题学习难点：学会规范答题,1.分析作品结构作用（结构思路题、作用类）2.理解文中重要词语句子的含义3.归纳概括题4.鉴赏散文的表达特色5.探究题（探究文章的深刻意蕴和情感取向）,一、明确散文阅读的5个考查点,二、阅读方法读懂文本是前提,（一）读标题：关注文章的标题。从中揣摩文章的主要内容，以便阅读时有的放矢。如：南通一模卷在树的年轮中生长的乐器：生长的乐器是什么？和树的年轮有何关系？（二）读问题：快速审题，明确阅读重点和方向、思考重点和勾画重点。（三）全面细致阅读，圈点勾画和题目、问题、主要内容、作者情感态度有关的词句。（四）概括中心意思，初步掌握文章脉络。1.写人，写了谁，哪些事，人物形象，作者对人物的大概看法。2.记事，哪些事，过渡出哪些感受。3.写景，写了什么景，景物特点如何，抒何情，阐何理。4.咏物，咏何物，物有哪些客观特点，对应人的哪些精神启示，让人产生怎样的认识、思考、反思、情感。,三、审题审清题意是关键,认真审题，关注题干，明确问什么，考什么，答题区间提示在哪儿，怎么答。,仔细审读下列题目，审清命题角度，写出答题格式或思路。（一）分析作品结构作用文中句段作用,1.开头句段的作用审题：文章第节在全文中有哪些作用?(4分)(2013南通一模卷)在树的年轮中生长的乐器答：照应文章题目(1分)，总领全文内容(1分)；概括说明众多乐器与树的关系(2分)。文章第一段中有关“风雨”的描写有何作用？（4分）答：营造寂寞苦闷的氛围，奠定伤感的感情基调；点题，引起下文，与下文中的“风雨”相呼应。,本文在开篇和结尾两处都引用了诗句，请分析这样写有什么好处？(4分)答：开篇引用唐子西语录中的两句诗，引出话题，突出了秋天给人一种气派悠闲的感觉。结尾引用韦应物的诗表现出秋天的清朗圆满，美丽清明，为后文作者抒发“寻找自己的足迹更是艰辛”的感慨作铺垫。这两处引用，都表现了作者对秋天的喜爱。,2.中间句段作用文章第节写战台风这出戏，有何作用？（6分）答：内容上写出了一个时代对于风的强硬态度，表现了人们对于自然的不自量力（2分）；和下文人对风、对自然态度的转变形成鲜明对比，揭示了“在风中长大”的主题（2分）结构上起到承上启下的作用，承接上文写到的台风肆虐，开启下文对于人在大自然面前低头的评述（2分）。文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；为后文作铺垫，解释下文“金客子”、“麦客子”等的含义；使文章节奏有了变化。,3.结尾句段作用结尾一段独句成段，联系全文，简要分析其作用。（4分）点明题意，首尾呼应；卒章显志，揭示文章的主旨：文中的“长大”不仅是“肉身的生长”（身体的成长），更是摆脱了愚昧思维（认识上获得了觉醒和进步）。,答题思路为：,从内容与结构两方面回答。结构作用看其与上下文的关系（上管标题、下管结尾）；内容作用分两层：此段（句）写了什么【此段（描）写的是何内容、有何特点，表现的是什么】此段（句）表达了什么【此段对全文内容的表达、主题的表现有何作用】有时还要看本段（句）内容是否与前后文中的某一内容形成对比或反衬。,补充句段的作用,句段在文章开头：开篇点题（照应题目）、首尾（与下文）呼应（对比）、总领全文（统摄全篇）、引出下文（为下文张本、作铺垫）、渲染气氛、奠定感情基调、设置悬念等。句段在文章中间：承上启下、过渡（由过渡到）照应（与标题相照应，与上文文字相照应，与下文文字相照应）、伏笔铺垫、总结上文、呼应上文、总领下文、引出下文（对比）。句段在文章结尾：篇末点题、总结上文、总结全文、点明题旨、深化主题、卒章显志、升华感情、照应上文、前后呼应、首尾呼应。,（二）理解词语、句子的含义,审题：平埔族快要成为历史名词，他们有了年岁，知道四时，可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。（2分）答：汉族逐渐同化了平埔族，使他们有了“文化”，却远离了自然，平埔族后裔已经失去了感知自然、逍遥自在的心。春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五；晴天和雨天已经没有任何差别了。（2分）答：商业形态改变了人们对岁月的感知，春次秋冬千篇一律，失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱。,（2）答题思路为：,第一步分析句子第二步结合语境一一对应解释第三步组织答案,寻找关键词语,思考解题角度,全面作答（分点作答）,吻合题干要求,（三）归纳概括题形象特点、信息筛选、原因概括,结合文章内容，简要分析萧红的性格特点。（6分）答：初次见面，作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红，写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想特点（2分）；写与作者相处的过程，突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点（2分）；分手以后，作者将其与一般女性对比，突出了萧红能耐苦，独立，有才智，有气节的特点（2分）。（只有性格概括，没有分析，最多不超过3分）文章以“秋天的心”为题，“秋天的心”体现在哪些方面？(6分)答：“秋天的心”体现在：气派悠闲之意；感知自然之心；感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱；在自然中安身立命的心情；谦卑的心情；清朗圆满，美丽清明的情怀。,“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？（6分）往事（二）之八答：可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永久。可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受彼此的深切情意。可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通的乐趣。,答题思路为：,审清题意找准区间归纳层意整合答案第题答题思路同小说一样（要到文中去找人物的语言、动作、神态以及作者对人物的评价性语言等，然后再概括出人物特点）,1.表达方式：包括记叙、说明、抒情、议论、描写。2.修辞手法：主要考查比喻、比拟、对偶、排比、反复、借代、夸张等手法的特点。3.表现手法：“表现手法”这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法；广义的包括修辞手法。高考卷一般使用的是狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。4.语言特色：词叠词、叹词；句长短句，整句或散句，感叹句；篇清新明丽、朴实无华、含蓄隽永、富有地方特色等等。,（四）表达特色,1、从北京到北京的距离文章第一小节在表达方式上和全文有何不同？这样写的作用是什么？请简要分析。（4分）,答案：全文主要采用了记叙和议论（1分，写出“议论”即可，仅写“记叙”不给分）的表达方式，而第小节对快进入北京时远郊的景物进行了描写（1分），渲染了圣洁而庄严的气氛（1分），为全文做好了情感上的铺垫（1分）。表达了作者对北京的崇敬，以及对自己能融进北京的渴望。,准确审题,（四）表达特色,1.审题要点分析表达方式答题格式：指出表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）；结合文本分析；表达效果。,（四）表达特色,归纳方法,2、文章第段运用了哪些表现手法，描绘了怎样的情景？（4分）故乡草,答：运用了比喻（1分）、比拟（1）等修辞，运用了对比（1分）的手法，描绘了春天村庄里小草竞相生长的情景（1分）。,（四）表达特色,准确审题,审题要点有两问：表现手法，情景答题格式：描写方法（修辞、结合、对比反衬联想想象等等）；意象+陈述，形容词；,3、文章第节画线句在表达上有什么特色?请简要分析。（6分）在树的年轮中生长的乐器,答：运用比喻、比拟和夸张的修辞手法，生动形象地表现了笛声抑扬顿挫的特点，语言富有动感和韵味。（评分建议：修辞，2分；表达效果，4分，意思对即可。）,（四）表达特色,准确审题,3.审题要点分析表达特色答题格式：指出表达特色（修辞、写景方法、语言特色）；结合文本分析；表达效果。,（四）表达特色,归纳方法,4、充满诱惑的天柱山鉴赏文章最后一段对自然进行描写的部分。（4分）,答案：选取水、石头、虫叫、鸟鸣等典型意象，运用拟人的修辞，和视听结合，以动衬静的表现手法表现出天柱山的巨大魅力。表达了作者对宁静的天柱山的喜爱。答题格式：描写方法（修辞、结合、对比反衬联想想象等等）；,（四）表达特色,准确审题,5、岳桦文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？,答案：第一问：拟人、比喻第二问：通过拟人、比喻的手法，生动形象地写出了岳桦从平凡到卓越，内在气质提升的过程，表达了作者对岳桦面对绝境，“返身向上”的赞美。,（四）表达特色,准确审题,审题要点：有两问：修辞手法（2），好处,6、赏析文中两处划线的句子。,答案：细节描写（动作描写），俯仰之间难以自释，形象地写出了得知萧红去世后内心深处无法排遣的悲哀。,（1）当我昴头望着天的那边，或低头细数脚底的泥沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。,（2）风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上，明天将有一个晴天。,答案：象征，作者告诉人们阴霾终将散去，历史必将还萧红一个清白，给萧给一个公正。,（四）表达特色,准确审题,7.审题要点赏析句子答题格式：指出手法（要分清写人方法还是写景方法）；结合文本分析；写清表达效果。,（四）表达特色,归纳方法,合作探究,对于这个高考必考点的复习，要做好“一、二、三、四项工作：一，指必须构建一套关于各类表达技巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。二、指两个结合。第一个结合是指解答艺术技巧题必须与文章的中心相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。三，指三个步骤：确认所用技巧结合文本解释简述好处。四，指五个切入，在确认所用技巧中大致可以从五个角度切入：修辞手法、表达方式、表现手法、语言特色。,合作探究,四种表达方式,记叙、描写、议论、抒情1.记叙。记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无地硬凑，而应一丝不苟。记叙人称。散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。第三人称也用，但很少。不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。,合作探究,四种表达方式,记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很可能成为高考新考点。,合作探究,2、描写,这是高考考查的重点，那么，考查描写的什么呢？主要是关于描写景物方法的考查。描写方法主要有：抓住特征，进行形、声、色方面的描绘；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；动静结合；正侧描写；虚实结合；细节描写；选取具有代表性的事物；典型的场景描写。写人散文对人物的描写方法主要有肖像、语言、行动、心理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。,合作探究,3、议论,散文里的议论很讲究艺术性。它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价，故形成了夹叙夹议、叙议水乳交融的特色。考试中也会涉及的。,合作探究,4、抒情,因为散文是抒情的艺术，自然成了考查重点。尤其是两种方式：直抒胸臆和间接抒情。间接抒情往往是借景、物抒情，显得很含蓄，这是常考点。议论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛”的作用。抓住了它们，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。实际过程中，作者对这三种表达方式的运用常常是综合的、灵活的，所以分析时应全面考虑。,合作探究,常见的表现手法,象征、扬抑、托物言志、白描、虚实结合、借景抒情、开门见山、衬托或渲染、点面结合、以小见大、联想想象、动静结合、对比反衬,考试说明“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，及内涵的民族心理和人文精神”；“探讨作者的创作背景和创作意图”；“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”。,（五）探究题,命题类型1、探究形式有明探究（题干直接出现“探究”字样）和暗探究（题干不出现“探究”字样）两种，大多采用“明探究”命题方式。2、探究不能脱离文本信马由缰。3、探究主要是基于文本内的探究，而探究点可以涉及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。,（五）探究题,“作品的意蕴”“民族心理”“人文精神”有着具体的承载内容。（背出）作品的意蕴可以从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手对文学作品进行探究。解题时应进行多角度、全方位思考。关于民族心理和人文精神的内涵中华民族优秀传统：中华民族的优秀传统：团结统一，独立自主，爱好和平，自强不息；它影响着我们的价值观、生活方式和中国的发展道路。,（五）探究题,“作品的意蕴”“民族心理”“人文精神”有着具体的承载内容。中华民族的传统美德：崇尚威武不屈的民族气节，立志报国的民族精神；倡导忠、孝、诚、信、礼、义、廉、仁等美德。中华民族心理：中华民族心理的主要内涵是：富于凝聚力。富于同化力。爱好自然，追求光明。主静，爱好和平。中庸、稳重。一统性。知足。中华民族人文精神：富有凝聚力，热爱自然，追求光明，热爱和平，中庸稳重等。人文精神：包括人的价值、人性的内涵、人格尊严、社会责任心以及人的理想等方面，其核心是人的价值观,（五）探究题,1、作者认为“即使在红砖道上，淹没在人潮车流之中，要找自己的足迹，更是艰辛呀”，谈谈你的理解。（6分）秋天的心,答：我认为这话是有道理的。随着文化和商业的不断深入，人们逐渐失去了感知自然的情怀，进而失去了悠闲、谦卑、清明美丽的心灵，忙忙碌碌的生活让人们不断脱离自然，忙碌追逐的过程很少有人会静下心来审视自己，这样会逐渐失去自我，被社会同化。,（五）探究题,准确审题,1.审题要点探究学生是否同意对作者文本主旨的理解。答题思路：表明自己的观点；如同意，结合文本具体分析主旨；如不同意，具体阐述原因。,（五）探究题,归纳方法,（五）探究题,2.结合全文，探究“亲爱的麦子”这个标题的多重含义。(6分)答：是对朴素本色、忧伤深刻的麦子的称颂；（2分）也是对那些像麦子一样平凡地生活着的人的称颂；（2分）更是对麦子代表着的和人类共同生活的自然的称颂。（2分）（意思对就可）审题要点：探究标题的多种含义。答题思路：表层含义：标题的字面含义、文中内容（结合内容回答）深层含义：引申义、比喻义、象征义；（结合主旨回答）,准确审题,3、请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分),答：以水比