窗前的气球(9)

窗前的气球第二课时教学设计教学目标：1、知识与能力；（1） 复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。（2） 正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。2、过程与方法（1） 以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。（2） 通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。（3） 运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。3、情感态度与价值观（1） 体会主人的情感变化，领会课文中所要传达的美好感情。（2） 学会关心、爱护同学。教学重、难点：以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化，体会同学间的友情 。教学课时：两课时教学过程：一、导入（指窗前的气球），同学们，这是什么？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们继续学习窗前的气球。请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。二、复习1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床齐读。2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情真没意思。这时候，突然三、学习第三自然段1、播放录音。2、重点词理解“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。请学生画下来，再边做动作，再读读。“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。3、流利通顺地朗读窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人惊讶。请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。（生练习读，指名读，对比评价）四、学习第四自然段过渡： 这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。 （小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）1、小组讨论。2、请小组派代表汇报。3、理解“可爱的”出示：“气球上画着一张可爱的小脸。”，为什么这张图片上的气球是可爱的呢？你能读出它的可爱吗？能用“可爱的”造一个句子吗？4、出示：“科利亚的心情一下子好了许多”， 指导朗读，体会科利亚的高兴劲。5、重点理解“招儿”“指手画脚”“叽叽喳喳”“招儿”-办法。为什么准是米沙想的招儿？生汇报。是呀，只有朋友同学才会像办法让他开心，有同学，有朋友真好。“指手画脚”-说话时兼用手脚比划，帮助理解意思。“叽叽喳喳”-指同学们抢着说话。把这两个词语画下来吧，教师教读最后两句话。五、学习第五自然段过渡：有了同学们的关爱，科利亚的心情一下子好了许多，所以他笑了，让我们也读一读第五自然段，和他一起分享快乐吧！1、齐读第五自然段2、理解“高兴地”，并造句。3、理解气球代表什么。（代表同学们对科利亚的关爱），所以文中说“窗前的气球代表同学们来问候科利亚”。4、有感情朗读第五自然段六、拓展想像写一写米沙的办法真好，窗前的气球给科利亚带来了同学们的问候，如果你们也是科利亚的同学，你想不想也升起气球看科利亚？你想对科利亚说什么？1、小组内讨论，并写一写 七、总结窗前的气球带来了同学们的问候和祝福，相信科利亚一定能早日康复，回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会