第15课《心声》同步练习2（语文版七上）（通用）_第1页
第15课《心声》同步练习2（语文版七上）（通用）_第2页
第15课《心声》同步练习2（语文版七上）（通用）_第3页
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心声同步练习 达标训练1心声的作者是_，主人公是_。2给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。（1）hung（ ）惚 （2）小狗似的蜷（ ）在他旁边（3）咽（ ）了一口唾沫 （4）妒（ ）忌（5）祷（ ）告 （6）发窘（ ）3下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。描写方法：_。人物性格特点：_。能力提高1小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”？有什么深刻含义？_2本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？_3阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？_开放探究1心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？_2你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。_参考答案1黄蓓佳 李京京2（1）恍 （2）qun （3）yn （4）d （5）do（6）jing3行动描写和心理描写李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情【能力提高】1李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。2像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤，所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。3李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的小说。最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。【开放探究】1心理变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺
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