幼儿园大班科学活动：有趣的弹性（通用）

幼儿园大班科学活动：有趣的韧性1.设计意图柔性物品在我们周围很常见。孩子们喜欢玩一些以弹性原理制成的小玩具，但他们只是认为这些玩具不好玩，也不了解其中的一些科学原理，而作为老师应该基于自己的生活。适当的科学经验会启发他们并激发他们探索科学。这项活动的设计主要是让孩子观察，探索，操作等，以了解物体的弹性，并在理解的基础上转移生活经验，了解更多的弹性物品并知道它是不可分割的从我们生活中的弹性物品。有了这些弹性，它将为我们的生活带来很多帮助，并使我们的生活更加舒适和美好。2，重点难点重点：在勘探，生产等过程中使用对象的弹性和对象的弹性难点：尝试用简单的符号记录活动的发现，并用更完整的语言表达它们。活动记录（1）活动目标1.在勘探，生产等过程中感测物体的弹性和物体的弹性的目的。2.尝试用简单的符号记录活动的发现，并用更完整的语言表达3.培养幼儿的合作能力和创新能力。（2）活动的准备1.一些弹性物品，例如橡皮筋，海绵，弹簧和橡皮球。2.每组记录表3.生活中的弹性物品（枕头，弹性玩具，弹簧秤等）（3）活动过程首先，显示各种弹性物品以引起幼儿的兴趣。*老师：今天，老师在桌上为您准备了很多有趣的东西。你想玩的开心吗？ *建议：一组四个孩子，您可以用桌子上的捏捏，拉动，玩耍，然后与旁边的孩子交换一下，看看里面藏着什么秘密。评论：老师提出了明确的要求，让孩子有好奇心地观察和操作，即让孩子有操作的愿望，并给他们明确的目的，为下一步的学习铺平道路。*儿童观察手术（老师指导）*请带发现的孩子带回座位。老师问：我们只是去玩很多有趣的东西。请告诉我们，你在玩什么？你找到了什么秘密？*老师请孩子根据自己的发现进行回答（例如，拉紧橡皮筋时，它会变长，松动的手会变成原来的样子，捏球会变平，手会鼓起等）*老师总结：我们在玩材料时发现了一个秘密。桌子变硬时，其形状会改变。当它不工作时，它将返回其原始状态。这种现象称为物体的弹性。事实证明，我们桌上的东西是有弹性的。评论：在此过程中，当老师要求孩子讲故事时，孩子会受到弹性物品的引导，以完整的语言指导孩子。举例来说，当玩海绵时，孩子被告知说海绵变硬会变形，然后放开。时间会变成原来的样子。最终，老师的结论是让孩子对弹性物品有一个完整的概念，更彻底地理解。第二，第二操作，加深了解。*老师：老师，我在桌子上为您准备了很多不同的材料，但是这次材料是柔性的，有些不是柔性的。请让孩子们动脑筋找出弹性物品。记录在记录纸上，但每组只有一个孩子填写一个记录纸，最后选择一个团队负责人进行介绍。*儿童再次操作*每组选一个孩子上来，介绍发现的弹性物品。*老师根据孩子的介绍进行总结，并将松紧的物品放入篮子进行分类。评论：此过程是教师帮助孩子再次了解灵活性的过程。通过寻找并表达灵活的项目，孩子们对灵活性的概念有了更深刻的理解，因此教师在此过程中尝试使用小组合作。孩子们有更多的自主探索和学习的空间。在这个过程中，孩子们的学习是积极的，思维活跃，他们进一步发展了相互讨论和合作的能力。三，引导幼儿发现生活的灵活性*老师：我们的孩子真的很有能力，找到了很多灵活的物品。您在正常生活中看到了哪些灵活的物品？这是为了什么？*孩子们讨论和回答*根据幼儿的回答对教师进行补充或充实。如：沙发，床垫，弹跳床，自行车轮胎，弹簧秤等。评论：经过两次操作，孩子们对弹性物品有了清晰的概念，然后引导孩子从周围的生活中找到生活中的弹性物品，以便他们了解生活中有很多弹性物品，这些东西会给我们的生活带来很多帮助，这就是我们的生活更加舒适美好。第四，增加生活经验，制作镊子*老师表现出对展示镊子的兴趣。*老师：看，老师的手是什么？你想成为一个有弹性的蝎子吗？*老师指导孩子学习成为蝎子*孩子们会把好骰子带到操场上。评论：这个过程是生活经验的重新迁移，它可以激发他们的创新能力。您也可以使用此良好的弹力参加体育锻炼。活动反思在这项科学活动中，老师清楚地运用了三个主要环节，过程清晰合理。在整个活动中，老师们使用开放式问题来指导幼儿积极探索和发现秘密。设计的每个方面都可以为这项活动服务，例如：第一个链接的设计为孩子提供了清晰的灵活性概念。第二个链接增加了孩子对弹性物品的理解，第三个链接重新定位了孩子的生活