2020年数学四年级下册《位数不同的小数加减法》教案设计_第1页
2020年数学四年级下册《位数不同的小数加减法》教案设计_第2页
2020年数学四年级下册《位数不同的小数加减法》教案设计_第3页
2020年数学四年级下册《位数不同的小数加减法》教案设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数学四年级下册位数不同的小数加减法教案设计 小数加减法的教学是在学生已经学习了整数加减法的基础上进行的，本课时学习的内容属于小数加减法的第2课时，学生已经掌握了小数点对齐的道理，旨在通过本节课的学习明确在小数加减法中不能遵循末位对齐的道理。因此，本节课的教学设计突出以下特点： 1以旧引新，唤醒认知。 通过复习整数加减法的计算方法及小数点为什么要对齐的道理，唤醒学生的已有认知，在此基础上同化新知。 2合作学习，探究新知。 根据例题的编写意图，在教学例2时，结合具体情境，巧妙运用知识迁移，引导学生在比较、分析中发现小数加减法和整数加减法的相同之处和不同之处，留给学生足够的探索空间，引导学生先尝试计算，再交流讨论，最后总结方法，培养学生的抽象概括能力。 教师准备 多媒体课件 课堂活动卡 学生准备 收集的生活中的小数 以旧引新，唤醒认知 回忆整数加减法的计算方法。 师：上节课我们初步了解了小数加减法，在计算小数加减法时要注意什么？(小数点要对齐) 师：这节课我们继续学习小数加减法。(板书课题) 设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，为探究新知做好铺垫。 探究新知 1合作探究。 (1)课件出示例2中的两个问题，学生读题后，列出算式。 6.458.3 8.36.45 (2)引导学生根据课堂活动卡，先独立完成，再组内交流。(见课堂活动卡) (3)学生汇报。 小组1：我们小组通过交流，发现在计算小数加减法的时候，不能像整数加减法那样只要末位对齐就说明数位对齐了，而是小数点一定要对齐。 小组2：我们小组也同意他们的说法，比如列竖式计算6.458.3的时候，如果只考虑末位对齐，那就出现8.3的十分位和6.45的百分位对齐了，这就错了，所以在计算小数加减法的时候一定要把小数点对齐，才能保证相同数位对齐。 小组3：我们小组在计算第二道题的时候发现，当被减数百分位上没有数，而减数百分位上有数的时候，要先在被减数的百分位上添0占位再进行计算，根据小数的基本性质可知这样并不影响小数的大小。 2总结方法。 小数加减法在计算的时候要注意什么呢？ (1)小数点要对齐，也就是要把相同数位对齐。 (2)得数的小数部分末尾有0，可以省略不写。 设计意图：先根据问题直接列式，然后引导学生借助已有的知识经验进行计算，在交流讨论中得出小数加减法的计算方法。在这一过程中充分发挥
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论