课题3 二氧化碳和一氧化碳

第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳,氧气,二氧化碳,人、动物、植物的呼吸、煤等燃料的燃烧,绿色植物的光合作用,你能说出是什么物质使绿色植物勃勃生机？,你了解二氧化碳吗？它有哪些性质?,二氧化碳的性质,向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳,温馨提示：请同学们仔细观察上、下蜡烛火焰变化的现象,现象说明什么？,CO2气体：1.通常为无色、无味、气体；2.密度比空气大；3.一般不能燃烧，也不支持燃烧。,镁带在气体中燃烧,活动C（学生实验1）把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中,立即拧紧瓶塞振荡，观察矿泉水瓶的变化情况，并记录实验现象，现象说明什么？,现象说明：二氧化碳能溶于水。,二氧化碳的物理性质,1.通常为无色、无味、气体；2.密度比空气大；3.能溶于水；（不能采用排水法收集）,知识补充：石蕊是一种植物的色素，呈紫色，遇酸变成红色。石蕊的水溶液，叫做紫色石蕊溶液,做一做,学生实验2：用一支试管，取上个实验矿泉水瓶中的液体23mL,然后向试管中滴入45滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象？,石蕊溶液变为红色,二氧化碳的化学性质：,CO2,H2O,CO2和H2O生成新物质,不变红,不是CO2使石蕊变红,不变红,变红,不是H2O使石蕊变红,CO2和H2O生成的新物质使石蕊变红,结论：二氧化碳与水反应生成碳酸CO2+H2O=H2CO3,CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？,红花怎么变紫了?,结论：碳酸不稳定，易分解成水和二氧化碳H2CO3=H2O+CO2,实验室通常用什么方法检验二氧化碳？,二氧化碳能与澄清石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性,如何证明雪碧饮料逸出的气体是二氧化碳？,1.如何取气体样品？2.气体检验方法？,实验室通常用澄清石灰水来检验二氧化碳Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,CO2,纯碱,汽水,尿素,人工降雨,灭火,工业原料,制冷剂,光合作用,性质决定用途,科学服务于生活,CO2的用途很多，但空气中的CO2是不是越多越好？空气中的CO2含量太多会怎么样？,答：不是越多越好。空气中CO2含量太多会造成“温室效应”；CO2不能供给呼吸，过多对人有害，甚至死亡，但温室中CO2含量过高有利于绿色植物生长。,你,说,我,说,先做灯火实验，一定要证明菜窖的安全方可进入！,讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？,学以致用：,探究延伸,答：消耗CO2的主要途径：除绿色植物通过光合作用，还有海水、湖水、雨水溶解并生成石灰石等。,1.减缓“温室效应”每个人都可以从自己做起，请举出两件你可以做到的有利于减缓“温室效应”的事例。,答：双面使用纸张、减少使用一次性木筷、购物使用环保袋、以步代车、节约用电、低碳生活等,2.自然界除了绿色植物通过光合作用消耗CO2之外，还有那些主要途径可以消耗CO2？,化学性质,用途,温室效应,感悟与收获：,物理性质,一、CO2的物理性质：,能溶于水，在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解的更多。,CO2是一种无色无味的气体,密度比空气大,我会总结,二、CO2的化学性质：,H2CO3=H2O+CO2,2、CO2不燃烧，也不支持燃烧。,碳酸不稳定,1、CO2不能供给呼吸,资料：,干冰及用途,三、CO2对生活和环境的影响,光合作用,灭火,化工产品的原料,气体肥料,地球怎么了？,温室效应,放映厅,想一想,我们已经学习了CO2的性质，CO同样也含C、O元素，它们的性质是否相同呢？为什么？,活动与探究,观察下面的实验，并完成探究表格：,内壁附有石灰水,CO燃烧，放出大量的热，产生蓝色火焰，烧杯壁模糊不清。,CO能燃烧，产物是二氧化碳,实验,黑色粉末变红，石灰水变浑浊,CO与氧化铜反应，生成铜和二氧化碳,为什么要点燃剩余的CO,实验,我会总结,一、CO的物理性质：,CO是无色、无味的气体,二、CO的化学性质：,毒性,（可做气体燃料）,（可用于冶炼金属）,反思与小结,CO2和CO虽然都是由C、O两种元素组成，但由于它们的分子结构不同，所以它们的性质存在着很大的差异。,拓展练习,根据我们所学的知识判断，图中煤炉里发生了哪些反应？,1.如图：将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到,原因是。,2.如果将水换成石蕊试液,可以看到,原因。,3.如果将水换成澄清的石灰水可以看到,原因。,试管内液面上升,CO2能溶于水,且能与水发生反应,试管内液面上升,同时上升的石蕊试液变红,CO2与水反应生成H2CO3,试管内液面上升,同时上升的石灰水