我三十万大军南渡长江.pptx

鄂()豫(y)绥靖(su)阻遏()泄气(xi)溃退(ku)歼灭(jin)管辖(xi),读准字音,锐不可当(dng)上当(dng)要塞(si)瓶塞(si)阻塞(s)塞(si)住漏洞塞(si)外闭塞(s)塞(si)子堵塞(s),1.读新闻要抓住记叙的六要素，即时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。作为读者，你能在看了这则新闻后找出它的六要素吗？请概括出来。,课文讲解,时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时;地点：西起九江(不含),东至江阴一千余华里长江战线;人物：人民解放军百万大军;,课文讲解,事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。,经过与结果：中路军：首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军：三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军：三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路。,九江,江阴,安庆,芜湖,中路军,西路军,东路军,（35万）,（30万）,（35万）,疑难解析,1.为什么先叙述中路军？,中路军首先发起渡江作战,2.东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军,再说东路军？,中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。,3.找出本文的议论句，看看它属新闻结构的哪个部分，有什么表达效果？“此种情况都很泄气”。属“背景”部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了中心。,4.主体可分为哪几个层次？它们之间的关系又是如何衔接的呢？,议论句（分析原因）,承上启下句,课堂小结,本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。全面介绍了渡江三路军进军的时间、地点、战线、战况，使人对震惊中外的渡江战役之概貌有所了解。,(新华社长江前线22日22时电)人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。1.这部分内容从结构上看是_，在文中的作用是_。：,导语,简述渡江战役胜利成功，引起下文,课堂练习,不能。这样写表明材料真实准确，报道及时。,2.“（新华社长江前线22日22时电）”是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去？为什么？,3.概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是_冲破敌阵_和_横渡长江_。,4.“西起九江(不含)东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”一句中的“(不含)”、“均”有何表达作用？,“不含”是不包括，体现本文语言确凿无误的特点；“均”是全的意思。突出了战线之长、胜利之大，洋溢着自豪之情。,毛泽东,一.导语是文章的哪句？导语在文中的作用是什么？主体的内容是什么？主体部分三个层次之间是什么关系？第三层开头的议论汤恩伯到芜湖督战的原因时说:“汤恩伯认为南京江阴段防线很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着又说:“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被突破了。”这一句在二、三层之间起了什么作用？,研讨与练习答案,一.导语是文章开头两句。导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领全文。主体部分分三个层次，分述中路军、西路军、东路军渡江作战情况。第二层开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第一层次开头“二十日夜起”相并列。第,研讨与练习,三层开头的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说到督战原因：“汤恩伯认为南京江阴段防线很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲笑的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被突破了。”这一句在二、三层之间起了承上启下的衔接作用。,研讨与练习答案,二.主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？主体分述三路情况，为什么又能一气呵成？,研讨与练习答案,中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议最后说东路激战，文势也涌起高潮。,研讨与练习答案,主体在说了西路战况之后，又与中路合起来议论，议论的最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题巧妙而自然地从“西面”转到“东面”。,研讨与练习答案,主体分述三路情况，三路三个层次，从上题的分析中可看到作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。,研讨与练习答案,三.三路军哪路略写？哪路详写？议论有什么作用？中路军略写