初中化学课程标准解读课件

1,看化学做化学用化学,初中化学课程标准解读,2,1、化学课程标准的文本结构,第一部分：前言第二部分：课程目标第三部分：内容目标第四部分：实施建议,3,2、化学课程改革的重点*,（1）提高学生的科学素养为主旨（2）突出化学与生活、社会和技术的联系STS是“科学(Science)”、“技术(Technology)”和“社会(Society)”（3）倡导以科学探究为主的多样化的学习方式（4）建立着眼于学生发展的新的评价体系强调评价的诊断、激励与发展功能。,4,档案袋评价*又叫文件夹评价，产生于美国20世纪80年代。现在流行全世界。评价的综合性、过程性、客观性、发展性。评价内容的多元化、综合性、全面性。评价主体的多元化：自我评价、教师评价、同学评价、家长评价、学校评价、社会评价。以培养学生自我意识，激励学生发展为主要目的。以客观全面评价学生为目标。,5,义务教育化学课程的性质：对学生进行基本的化学思想教育，充分体现STS教育思想。体现义务教育的基础性、启蒙性。,6,1让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，积极探究化学变化的奥秘。2给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度。,3、化学课程的基本理念,7,3注意从学生已有的经验出发，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。,8,5使学生初步了解化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。6为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。,9,其基本理念可概括为：*看化学、做化学、用化学。学生中心、生活中心、活动中心。1面向全体学生，培养科学素养2激发学习兴趣，倡导探究学习3扩展认识视野，理解化学与社会的联系4促进学生发展，采用多种评价方式,10,第二部分课程目标*一、知识与技能二、过程和方法三、情感态度与价值观,11,知识与技能1认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中如何应用，能用简单的化学语言予以描述。2形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。4初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。,12,过程和方法1认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探索活动。2初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。4能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。,13,情感态度与价值观1保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立祟尚科学、反对迷信的观念。3感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。,14,4逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。5发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。6增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。,15,三个目标的关系,情感态度与价值观,过程方法,知识技能,16,义务教育化学课程目标解说,课程总目标：提高学生的科学素养科学素养的内涵：（1）对于科学知识（科学术语和科学基本观点）达到基本的了解程度（2）对于科学的方法达到基本的了解程度（3）对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度,17,科学素养的五大要素:科学观（科学精神、科学思想）,科学知识,科学方法,科学品质，科学能力。,18,课程内容目标表述中的行为动词解析,19,6、化学课程目标实施的基本认识,以促进学生发展为核心进行教学设计不能忽视“双基”教学创设生动活泼的学习情景加强教学的融合度,20,第三部分内容标准一、科学探究二、身边的化学物质三、物质构成的奥秘四、物质的化学变化五、化学与社会发展,21,7、课标中内容标准的五大一级主题是如何确定的？,科学探究,身边的化学物质,物质构成的奥秘,物质的化学变化,化学与社会发展,第一单元走进化学世界第二单元我们周围的世界第三单元自然界的水第四单元物质构成的奥秘第五单元化学方程式第六单元碳和碳的氧化物第七单元燃料及其应用第八单元金属和金属材料第九单元溶液第十单元酸和碱第十一单元盐化肥第十二单元化学与生活,生活经验与化学基础知识,化学基础知识与化学事实,化学基础知识与应用,化学规律与应用,化学与社会生活,23,案例1：哪支蜡烛先灭,(一)科学探究,24,科学探究的含义-科学探究指的是科学家们用以研究自然界，以及基于此种研究所获得的证据而提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。,25,科学探究的基本要素：,提出问题,猜想与假设,制定计划,进行实验,收集证据,解释与结论,表达与交流,反思与评价,案例2：金属活泼性顺序,26,27,(二)身边的化学物质,脉络与内容的调整,案例3,28,案例4精彩的微观世界,(三)物质构成的奥秘,29,(四)物质的化学变化,30,(五)化学与社会发展,31,第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源的利用与开发建议,32,一、教学建议（一）从促进学生发展出发制订教学目标（二）努力创设生动活泼的学习情景（三）注重科学方法教育，培养学生的探究能力,33,（四）运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能（五）注意贴近学生的生活，联系社会实际（六）重视学科间的联系，增加跨学科内容（七）积极进行教学研究，促进化学教学改革,34,二、评价建议（一）重视学生自我评价对学习活动的促进作用（二）通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观（三）在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力（四）评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式,35,四、课程资源的利用于开发建议,一、重视对实验室的建设和投入二、充分利用学校和社区的学习资源三、挖掘日常生活和生产中的有用素材四、重视利用网络资源和其他媒体信息五、提倡教