江苏联合职业技术学院

江苏联合职业技术学院关于加强五年制高职学生职业技能鉴定工作的意见为深入贯彻落实国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定精神和省委省政府、省教育厅有关要求，不断深化五年制高职教育教学改革，创新人才培养模式，强化学生职业技能和专业能力的培养与考核，现就进一步加强学院学生职业技能鉴定工作提出如下意见：一、充分认识加强学生职业技能鉴定的重要性1.加强学生职业技能鉴定，是贯彻落实国家关于“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度”要求的重要举措。学生职业技能鉴定工作，对于推进职业资格证书制度实施；培养输送大批高技能人才，满足我国经济建设和生产现代化需要；促进职业教育改革与发展，增强五年制高职学生实践能力、创新能力和创业能力，提升学生的就业适应性和竞争力，均具有重要意义。2.五年制高职教育的根本任务是培养高素质技能型专门人才。加强学生职业技能鉴定，既是对各分院实践性教学水平的检测，也是借助社会评价体系，对其专业培养目标、教学特色和质量进行客观评价的手段之一，在反映五年制高职办学水平，彰显五年制高职特色方面有着不可或缺的作用，同时，还是各分院跟踪行业技术、工艺发展，深化教学改革，加强专业建设、实训基地建设和师资队伍建设的推进器。二、加强学生职业技能鉴定工作的指导思想与总体目标3.指导思想：以科学发展观为指导，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学理念，贯彻落实全国职业教育工作会议和省职业教育工作座谈会精神，深入教学改革，强化技能训练，整合技能鉴定资源，提升技能鉴定层次，拓展技能鉴定范围，全面实施“双证书”制度，努力推动学校教育和就业岗位“零距离”，为江苏实现“两个率先”，培养适应社会发展和经济建设需要的高素质技能型专门人才。4.总体目标： 证书考核。全面展开学生技能考核与鉴定，使毕业学生取得“双证”，即一张毕业证书，一张职业资格（或职业等级）证书。凡具有相应国家职业技能标准的可考专业，要求毕业生取得与其所学专业一致或相应的职业资格四级证书，其中80%的毕业生要取得职业资格三级及以上证书。鼓励学有余力或对新职业有兴趣的学生，在取得指定专业职业资格证书的基础上，再取得一张或多张公共类及其它相关职业技能证书、新职业资格证书等，体现一专多能。机构建设。2010年前，各分院均须建立健全学校的职业技能鉴定机构。目前尚未建立职业技能鉴定站（所）的，要创造条件，尽快取得技能鉴定主管部门认可，建立起学校职业技能鉴定站（所）。已设有职业技能鉴定站（所）的，一要结合自身专业设置和职业技能鉴定要求，健全可鉴定的职业（工种）；二要根据学生技能鉴定的等级要求，向技能鉴定主管部门申报，提高鉴定资质，开展高等级职业（工种）的技能鉴定；三要充分发挥现有职业技能鉴定站（所）的作用，面向兄弟院校和社会进行职业技能鉴定。队伍建设。各分院建立指导学生技能训练、鉴定和竞赛的骨干教师团队，更好地服务于技能训练和技能鉴定、技能竞赛。（1）引导并要求专业教师、实训指导教师通过职业技能鉴定，逐步取得国家职业资格三级以上证书。工作五年以上的中青年专业教师全部取得三级以上资格，其中30%取得二级资格。（2）依照技能鉴定主管部门对职业技能鉴定要求，每个鉴定职业（工种）至少配备2名以上考评人员，其中高级考评员1名。资源共享。各分院根据所设专业及其所处地区情况，或依托专业协作委员会的平台，或至少与一所兄弟分院建立协作关系，实现学生职业技能鉴定资源共享，校际联动。以此为基础，构建学院的职业技能鉴定网络和考评人员库，覆盖各分院所有可考专业，对具有相应国家职业技能标准的可考专业，职业技能鉴定面达到100%。三、围绕五年制高职人才培养要求，全面推进学生职业技能鉴定工作5.制订学生职业技能鉴定工作规划。在广泛调查，认真研究的基础上，各分院根据学院人才培养方案总体要求，进一步转变观念，结合自身专业设置、教学实际和地区技能鉴定工作，明确各专业开展鉴定的职业（工种）种类，科学制定学生职业技能鉴定工作计划，从目标、措施、培养、考核、保障、激励等六个环节入手，保障学生职业技能鉴定工作有序、高效。6.明确各专业的学生职业技能鉴定项目。各分院要加强与行业、企业的联系，及时把握行业发展动态，针对企业对技能人才的需求，科学合理地选定各专业职业技能考核的必考项目、选考项目，并据此申报职业技能鉴定的职业（工种）种类、等级。学生申请进行职业技能鉴定的职业（工种），须按照中华人民共和国职业分类大典的种类确定。专业设置与国家职业分类中的职业（工种）名称不相对应的，可申报与其相关或相近职业（工种）的鉴定。7.实现学生职业资格认证与专业教学对接。各分院在组织学生参加职业技能鉴定，开展职业资格认证的过程中，要结合专业特点和国家职业标准，将人才培养与职业资格认证相互融通，一方面结合课程改革，不断优化课程结构，更新教学内容，突出技能环节，使之与国家的职业标准相衔接，与职业技能鉴定要求相适应；另一方面通过项目式教学、模块化考核、学分制管理等办法，强化对学生职业能力的训练和考核，确保学生在取得学历证书的同时，取得相应的职业资格证书或职业技能等级证书。8.推动学生职业技能鉴定与学校专业考核相结合。各分院应主动与主管职业技能鉴定的机构进行沟通，使其充分了解学校专业教学内容和教学安排，争取其对学校专业考核的认可，同时针对职业技能鉴定要求，强化实践环节教学，充实技能训练内容。对技术技能型的，突出实际操作能力和解决关键生产难题的要求，并增加新技术和新知识的要求；对知识技能型的，应根据高新技术产业发展需要，突出新技术、新知识掌握和运用能力的要求；对复合技能型的，应根据产业结构调整和技术进步的需要，强化综合性考核和多项技能的要求。9.加强学生职业技能鉴定的质量管理。在职业技能鉴定站（所）建设和开展职业技能鉴定过程中，各分院要严格遵守国家法律法规和国家职业标准，根据职业技能鉴定的有关规定，规范考务程序，注重鉴定质量，严格按照有关工作规范、技术标准和管理规程鉴定开展鉴定，建立考评人员培训和考核诚信记录制度。 10.设立“技能节”，广泛开展各类技能竞赛。各分院每年组织一次覆盖所有学生、所有专业的校级“技能节”，通过“技能节”的形式，进行技能展示、技能竞赛活动；各专业协作委员会每年组织一次专业内的院级技能竞赛，形成学生职业技能训练普遍化，职业技能竞赛制度化。11.逐步形成职业资格证书与技能竞赛的沟通机制。各分院和专业协作委员会要加强与有关技能鉴定部门的联系，共同组织以国家职业资格为标准的技能竞赛，对获得名次的学生，可申请颁发相应的职业资格等级证书。组织和鼓励学生积极参加各级各类职业技能竞赛。通过技能竞赛，营造“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的格局，建立培养、选拔高技能人才的直通车。四、构建职业技能鉴定工作的保障激励机制12.畅通学生在校进行职业技能鉴定的政策通道。加强与技能鉴定主管部门的联系，密切与行业部门的协作，充分了解和掌握有关职业技能鉴定的新政策、新动向，及时反馈到实践教学和技能训练中去。实训条件好、专业资源有优势的分院，应积极争取职业技能鉴定考核机构在学校实行双证融通试点，不断扩大职业技能鉴定的覆盖范围，提升职业技能鉴定的层次。13.优化教师队伍的“双师结构”，提高专业教师的技能水平。坚持“访问工程师制度”，通过专业课和实训教师到行业企业顶岗锻炼，参加职业技能鉴定，进行新技术、新工艺培训等多种途径，使各分院的专业师资不仅在学历上达标，而且在技能上达到相当的水准，真正形成一支精干的专业教师团队，在指导职业技能鉴定、技能竞赛中发挥中坚力量。继续与有关部门密切配合，轮训教师考评人员，以适应开展学生职业技能鉴定的需要。14.结合开展学生职业技能鉴定工作，进一步加强实习、实训基地建设。各分院在实习、实训基地建设中，有意识地将教学实训与职业技能鉴定两者加以整合，真正建立起适应高职学生提高技能和职业素质需要的、满足职业技能鉴定条件的实践教学体系。要创造条件，统筹安排，积极建设校内生产性实训基地，使其不仅作为教学培训基地，也成为地区或行业实施职业技能鉴定的场所。15.建立和完善开展学生职业技能鉴定的激励制度。坚持以精神奖励为主，物质奖励为必要补充的原则，对职业技能鉴定工作成绩突出的部门和个人，予以表彰奖励。对在各级技能大赛中获奖的学生及其指导教师，实行重奖，并在获奖学生的就业和升学、指导教师的进修、评优和晋升等方面给予政策倾斜，形成不断激励，持续发展的机制。五、切实加强对职业技能鉴定工作的组织领导16.树立牢固的科学人才观和先进的高职教育理念，把学生职业技能鉴定工作作为学校工作的重要组成部分抓紧抓好。学院需加强对学生职业技能鉴定工作的宏观领导和统筹协调；各专业协作委员会要充分发挥作用，加强有关技能鉴定方面的业务指导，积极开展职业技能鉴定和技能竞赛活动；各分院要组建专门领导班子，做好组织协调工作，形成相关部门各司其职、密切配合，社会力量共同参与的工作格局，要加大对技能鉴定工作的经费支持，保障学生职业技能鉴定工作健康有序发展。17.进一步加强职业技能鉴定的舆论宣传工作。要大张旗鼓地宣传职业技能鉴定的重要性和必要性，充分利用各个教学环节、各种渠道引导师生转变观念，强化职业技能意识，树立专业知识与专业技能并举，学业证书与职业资格证书并重的理念，积极营造人人重视技能，个个学技能、练技能、比技能的浓郁氛围。同时，还要利用职业技能鉴定或竞赛的契机，加强与媒体的合作，主动宣传展示五年制高职的风采。18.充分发挥联合优势，倡导校际联动，实现职业技能鉴定资源共享，促进共同提高。按照“联合共享、统筹协调、整合资源、优势互补”的原则，首先在专业协作委员会所涉及的专业及其职业（工种），以及部分特殊职业（工种）上，试行学生职业技能鉴定跨校跨地区合作，扩大服务的对象和服务范围。在学院指导协调下，各分院积极向兄弟院校开放职业技能鉴定资源，特别是在特色专业、优势资源上，不仅对兄弟院校开展职业技能鉴定，还应面向企业和社会开展服务，更应发挥示范和辐射作用，带动全院职业技能鉴定水平不断提高。19.重视职业技能鉴定工作研究。认真学习研究国家培养高技