青少年心理发展与健康

青少年心理发展与班级管理,主要内容1青少年发展与教师定位2引导学生的心理学策略3班级发展与班级管理,一，青少年发展与教师定位青少年发展有什么特点如何根据青少年发展做好教师定位,思考问题：今天青少年什么样？,青少年心理发展的基本特点,认知独立性-叛逆情感波动性-冲动自我专注性-自我交往差异性-封闭,他为什么会这样,当前孩子的成长环境经历相对单纯交往过于简单学习压力增强,思考问题：教师定位-做有影响力的人吗？,教师定位：一个有影响力的领导者1，专业能力，让人钦佩。2，人格魅力，让人喜欢。3，威慑力，让人害怕。,思考问题：教师如何有针对性的定位？,做学生心目中的重要他人重要他人父母，老师，朋友，恋人。,做学生心目中的重要他人,小学亲人像个老师像妈妈一样多管闲事充满自信,中学朋友有绝活有个性有魅力有共同语言够意思,引导学生的心理学策略,如何利用心理学做好学生沟通如何利用心理学做好教育引导,思考问题：,师生沟通从哪里开始？,寻找共同点，先跟后带心理原理：我们喜欢和我们相似的人理解和认可是教育引导的前提教师策略：共同点以共同点为起始展开交流先跟后带达成教育目标,思考问题：,如何指出学生的问题？,培养自尊心，先扬后抑,心理原理：每个人都在寻找心理平衡，许多学生的问题在于自我评价教师策略：通过赞美培养其自尊心通过赞美让其失调,思考问题,怎样对学生提出要求？,逐级提要求，先小后大心理原理：说到做到，谁也不愿意自己言而无信。教师策略：承诺逐级提要求，小要求促进大改变合适的承诺：公开，监督，奖励。,思考问题：如何肯定一个学生的表现？,多元化鼓励先远后近强化物种类A，物质性强化。B，社会性强化。C，活动性强化。D，象征性强化。E，代币性强化。,思考题：学生不听你的道理怎么办？,以活动引导，先情后理。,情绪的基本规律研究发现：情绪的两阶段：一是生理唤醒的体验，二是对生理表现的归因。在情绪不稳定的情况下，容易受外界的影响。,教师应对策略教师策略：活动在活动中激发情绪，在激动时实施影响教师策略：成功让每个学生都活在希望之中，都有成功的可能性。,思考题：与学生的关系重要吗？,以关系做保障，先拉后导很多时候，与人的沟通重点在于关系，而非语言。,以关系作保障，先拉后教心理法则：中国人根据关系定位行事。有馈赠，当然有回报。教师策略：人情给学生面子，让他欠你“人情”。拉近彼此关系，实施教育影响。,学生教育引导的连续过程1理解寻找共同点，先跟后带2赞美培养自尊心，先扬后抑。3承诺逐级提要求，先小后大。4强化多元化鼓励，先远后近。5情绪活动引导，先情后理。6人情以关系作保障，先拉后教,三，班级发展与班级管理班级发展的几个阶段的特点如何根据班级发展进行有效管理。,教师的两类管理行为指挥性行为告知学生在什么，为什么以及如何去做。支持性行为不直接给学生答案，鼓励他你可以做到。,班级发展的四个阶段阶段1组建阶段阶段2磨合阶段,阶段3规范阶段阶段4业绩阶段,教师的四大招式组建阶段-指挥式磨合阶段-教练式规范阶段-支持式业绩阶段-授权式,当班主任累不累组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段辛苦轻松,要不要和学生交朋友？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段权威朋友,是严一点好，还是宽一点好？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段威慑力能力魅力,结束