《发现与创造》教学设计

发现与创造教学设计1、 指导思想： 发现与创造是一节设计应用课，突出设计应用的价值。常锐伦先生有这样一段话很值得我们关注与学习:“设计教育很重要，它能把新想法、新创意的设计变成现实存在，这就奠定了人的创造精神和创造力基础。设计要考虑功能、材料和美，既受制约又要不同于前人，最能体现人的创造性。进一步说，设计总是在考虑社会化的问题，强调人与物、人与社会、人与大自然的和谐。设计是人的本质力量的物化形态，社会中的造物与环境代表着国家的物质文明，代表了人人的智慧与才能。未来是设计的时代，设计不仅是设计师需要的谋生技能，而且也是人们享受人生的技能。所以，设计从对人的素质教育角度来说也是意义重大。”本课是为了培养学生创造能力而设置的。其目的是为了养成学生善于发现。善于利用材料的生活习惯。培养学生运用自己的想象力，对身边现有物质材料进行创造性的开发、设计和利用能力。2、 教材分析： 本节课属“设计应用”学习领域。通过本课的学习，学生应了解“物的致用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法。进行有目的的创意设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。感受各种材料的特性。合理利用多种材料和工县进行制造活动提高动手能力。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。提高对生活物质的审美评价能力。激发美化生活的愿望。养成事前预想和计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒心工作态度。在教学中要注意从学生实际出发避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际加强趣味性，应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，教材中的内容在学生中容易开展。首先是材料来源广泛，学生身边能够找的材料都可以利用使学生在运动中体验发现的乐趣，感受材料的魅力。其次是材料类型丰富。自然物如植物草、叶、杆、种子、瓜果等，石块鹅卵石、岩石等，土陶土、黏土，动物羽毛、骨骼、贝壳等，人造物如纸不同厚度与质感的色纸彩纸，各种纸制品、纸废料，布不同纺织纹样与色彩的布料、线材，金属小金属块、铁丝、金属箔，彩泥，橡皮泥，塑料片，塑料瓶，塑料盒。易于寻找。第三，学生可以充份了解不同形状、颜色、肌理、质地的材料给人们带来的视觉、触觉感受、引发学生对生活的关注。第四，在创作活动中可以增加学生动手动脑的乐趣，体验成功的快感。同时，自己动手制作学习、生活用品，又可以增添学生的生活情趣。3、 教学背景分析： 1、学生情况分析：学生进入第四学段，在此之前学生已经学习了解了一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境但在与运用对此与和谐，对称与均衡，节奏与韵律，多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识等方面还存在一定差距，很容易出现照猫画虎地套搬书上的花园。而不去认识设计方案，体现创意。2、教学方式与教学手段说明：采用情境激趣分析探究实践练习互赏互评的教学方式。运用分析法、讨论法、观察法、体验法。学生活动采用小组合作与自主学习的方式。教师利用游戏、问答方式，创设学习、研究的情境。3、技术准备说明：多媒体、课件、演示文稿。4、前期教学状况、问题、对策等研究说明：这一课是学生很感兴趣但又不太容易表现的内容。一些学生难以发现材料的美感，而对材料不知道如何进行创作，使得在设计中无从下手。如何正确引导学生发现材料的美感进行创作。首先就是让学生搜集大量的材料，从这些材料中发现美的材质。然后展开丰富的联想，找到材料特有的属性，运用跳跃性思维，使之找到材料与欲创物之间的关联，进而创造出新的作品。学生在创作中忽视保留材料原有的美感特征。学生由于对材料美感的体会不深。加之选用的加工方法过于繁复。造成完成后的作品无法保留材料原有的美感特征。因此，事先应安排学生充分的观察、感受、体会材料，并提示学生重点发现、了解材料的美感。制作过程中尽可能选择简洁、方便的制作方法。4、 教学目标设计1、知识与能力:培养学生善于发现、寻找，运用材料、为实际过程服务的能力。培养学生观察生活的能力。和对材料美感的发现和创造能力。2、过程与方法：在发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。3、情感、态度价值观增强学生的生活情趣，提交生活品位。培养正确的审美观念。5、 教学重点：观察，发现材质的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。6、 教学难点：在教学活动中如何激发学生的想象力，调动学生的创造性，去巧妙地利用材料原有的形状，色彩，质感等因素创造新事物。4、教学内容安排本节课主要分为发现、体会材料的美感和创造新作品两个部分，共一课时。七、教学过程：教师活动学生活动教学目的一、导入新课：活动一；将学生事先收集的各种材料，带到课堂猜一猜，比一比，每组选派两名选手，一名触摸，一名猜。比一比，那组猜得准。二、讲授新课；按不同质感，质地，形状等分类。光滑粗糙柔软坚硬方圆长短活动二:想一想，这些材料的特性和生活中的用品有什么联系？怎样做？教师提示：注意尽可能不破坏材料原有的特征。活动三：谈一谈，做出的生活用品如何能够增添生活情趣。教师提示：注意用最简练的方法进行创作，重点是想法巧妙，与众不同，注意美观实用。三、学生创作：作业要求：根据已有的材料，构思创作一件实用、美观的生活、学习用品。教师巡视各组。师生共同讨论，帮助学生解决疑难问题。四、课堂小结：展示学生作品，学生之间发表评价，并根据评价表进行打分，评出优胜组。学生提前分组，分头收集材料。学生根据要求进行活动。学生分析、归类。学生分组活动、讨论。学生以组为单位，研究设计方案并交流。学生实践，制作。各组展示并讲解本组作品的设计思想、用途。（根据评价表的要求）学习内容是学生生活中非常熟悉的内容。这有利用发挥学生的感知能力。从而为思维提供了丰富的营养。让学生设计生活用品，唤起学生学习的积极性。让学生了解掌握基本设计原理。形成设计意识。启发式提问。进一步解决设计的难点，从而让学生的思维变得清晰、灵活、独特。培养学生动手，动脑，自主研究。集体协作的学习能力。培养学生表达思维、交流的能力，使学生获得创作、欣赏、批评的能力。从而求得学生的综合发展。五、学习效果评价设计：1、评价内容：学生是否善于发现、寻找、运用材料。对材料的利用巧妙，既保持原有的美感又富有创意。是否积极参与讨论评述设计应用为我们的生活、学习带来方便与愉快。2、评价方式：教师点评、学生互评、填写评价表。评价表材料选择合理巧妙利用材料设计构思新颖色彩、造型美观实际应用性强六、拓展