第8课 秦的统一 2课时

第8课秦的统一教学设计教学内容课时一课时课标知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。教学目标知识与能力理解秦统一中国的各项措施及巩固统一各项措施的作用。过程与方法1、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。2、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。3、通过阅读课文插图，简述秦统一的过程，培养学生的鉴赏能力和表述能力。情感态度与价值观1、认识人的主观能动性对历史发展的影响，评价历史人物应当辩证地看，注意“一分为二”。教学重点秦始皇巩固统一的措施。教学难点度量衡的统一。教学准备自学用题、多媒体教学过程教师活动学生活动二次备课情景导入唐代大诗人李白的诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西业。”师简述，唐代大诗人李白大家都熟悉吧，那么李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的秦王是何许人也？他还有哪些不为同学们所知的事迹呢？今天我们大家一起来感受这段惊心动魄又影响深远的历史，领略一下“千古一帝”的风采吧！学生思考，回答问题。自主学习阅读课文内容思考：1、 统一是谁来完成的？怎样统一的？统一有什么历史意义？2、 秦为什么能完成统一六国的历史使命呢？3、 “秦代统一政策新，始称皇帝后代承，集权中央置三公，废分封制郡县行；文字统一为小篆，统一货币度量衡。”师提问：你从歌谣中能获得哪些历史信息？4、 秦王嬴政为什么自称始皇帝？中央设置三官的职责各是什么？地方设置了多少郡县？这种政治制度对中国社会产生了什么影响？”要求学生结合课文内容回答。学生仔细阅读教材内容，完成自学习题。各小组长汇总不会，不理解的问题。合作探究1、秦的统一相对于春秋战国时期的分立，有哪些进步性？学生小组合作探究，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。交流展示老师总结，点拨，进步表现在：1、有利于国家的统一2、有利于经济文化的发展3、有利于加强军事的力量4、有利于巩固民族的团结各小组长代表发言，其他组员补充。巩固练习1、自统一后，秦始皇在中央设置的太尉一职，曾“虚设其位”。对秦朝这一现象较为合理的解释是：A.削弱中央军事力量B.增强地方军事权力C.皇帝亲自控制军权D.丞相、太尉职位合一【2014 湖北省荆门市】8.秦朝官僚机构中，具有监察职责的是：A.丞相 B.御史大夫C.门下省 D.军机处随堂练习，交流己选择答案的原因。拓展提升【2014乐山】15图1是某校七年级（1）班小雨同学在历史学习中制作的“中国朝代更替”示意图（部分）。与图中对应的朝代是朝代时间轴1644AD1912AD1271AD1368AD 2070BC1600BC 221BC207BC发展轴图1 中国朝代更替示意图【注：“BC”公元前；“AD”公元后】A夏朝 B秦朝 C元朝 D清朝【2014年潍坊】4在历史长河中，一些重大史实历经时间考验，成为历史发展方向的标志。能够体现这一含义的是A秦灭六国，统一天下 B罢黜百家，独尊儒术C开创科举，选官取