在教与学的历练中不断成长——我的专业成长故事

在教育和教育考验中继续成长我的专业成长故事时间如箭，岁月如梭，转眼间进入教师队伍十多年了。 回顾这十多年的教育历史，有喜有忧，有苦有甜。 现在，每当看到学生们天真无邪的笑容，听到“老师好”的声音，心里都有说不出的幸福。 这十多年的教育生活，在老师的指导下，我在教育方面取得了很大的进步，在专业研究方面取得了一些成绩，但其中还有很多不足，在教育过程中，我强烈地感到了要使自己尽快成长第一，不断学习成长。首先，向有经验的“老”教师谦虚地学习。 俗话说“老了，老了学了”。 我经常抽时间听老师讲课，老师有丰富的教学经验，掌握教材的所有知识点，突出各门课的教学重点，突破难点，有更好的解决办法。 我们有时成为“拿来主义者”，可以直接汲取他们的经验。 这要求我们积极地向“老”教师学习，和他们一起分析所有的课程，继续他们的课程。其次，学习使用。 刚开始上课的时候，只是说话，学生学习不通。 在那之后，我仔细研究了教材，准备上课。 例如，上课前，我准备了各种层次的学生提问，准备了课堂活动，尽量让学生在协作中得到各方面的练习，课堂效率很高。 关于教育的方法，我上了有经验的老师课，从他们那里直接学到了有用的方法，使我不会绕远儿。第二，在教育实践中成长。首先，你需要有控制课程的能力。 教学效果如何，教学方法当然很重要，但是学生不买账，还是没有好的效果。 那也是自己的缺点。 因此，一方面要在课堂上学习一些教学经验，另一方面要重视“老”教师学习控制课堂的能力。其次，教师的主导作用与学生的主体地位相协调。在课堂教学中，教师扮演导演的角色，扮演主导角色的学生扮演主角，在教学中要充分发挥学生的主体地位。 在教育中，教师的主导作用与学生的主体地位协调统一。 教师把探究的机会交给学生，学生充分展示自己学习过程的教师也可以自由开展教育活动。 真正的好学生不是老师教的，而是在老师的指导下自学探究，我把课程还给学生，学会放手，学生独立发现、发掘、提出问题，学生的思维活泼而深刻。 他提出了多角度、多阶段、多方面甚至奇怪的问题，只有这样的老师才能放任，实现课堂效率。 在课堂上还给学生不是释放了自己，责任更重，压力更大。 活跃的思维，多边的问题激励了我，让我广泛查阅资料，涉猎有关学科的知识，以适应学生的时常需要，成功来源于积极的思维，积极的思维取决于学生吸收的知识容量，老师大容量，深层次的课堂教学可以拓宽学生的视野，增加思维量和知识容量。第三，不断在反思中成长。首先，要重视课后反思。 各门课后，我会反省，为什么学生没有强烈反映出这门课。 或者，你认为我没有说明清楚，有更简单的例子吗？ 你也可以品尝到在这堂课上得到的快乐。 总结一下再进行新的实践。 反省的话会努力，有问题的话会改变，发现问题的话会深思熟虑，找到经验的话会升华。 因为在教育中，必须根据情况的作用，在课堂上改变以前的想法，更好地改善教育效果，反省如何解决，实现“战斗，进一步”。其次，建立科学评价体系。在此之前，我们学到了成为好学生的标准，受到老师的喜爱和关怀，随着教育实践的深入，我们认识到我们培养了一代具有创造性和实践力的新人。 这是时代赋予我们的责任。 今后谁能培养素质高的人才，谁掌握主导权，谁能站在不败之地。总之，今后的教育道路又重又远。