《刺客列传》导学案

刺客列传指导方案类别：群组：名称：【预习方案】一、整体感觉1 .朗读课文，正确识别发音。火囊()者不不不不不不不不不不不不不不不不不不不恶()然雕鸦()椗()行征()八创()m ()其胸瞋()目指杺()樊在()期()夏无、矜()目2、全文共分五个部分。 请在横线上概括各部分的内容。第一节(1至5 )第二部分(6-8)第9-13段)第14-17段)第5(18 )段【探索方案1】一、学习目标1、学习和积累文字内容词：去、爱、眼、写常用文字虚词：并且翻译重点句。2 .学习课本根据人物的行动、表情、表情，在尖锐复杂的矛盾中表现人物性格的写法。二、学习过程(1)学习第一部分(第1至5段)。1 .说明以下措辞：其初为齐人，迁魏() 魏元君枝属野王()使用以前的主人。 荆卿已经去榆次了() 荆轼中逃跑了() 吾书者目摄之()吕刚实践与荆轲博，争道()爱燕的狗屠与善打建筑者高渐离()已经哭了() 和贤人的老人结束了关系()2 .找出下列句子中活用的词进行说明盖聂生气地瞪着眼睛() 我的囊者瞪着眼睛()3 .指出下列句子的句法特征：那个老师是戚人() 日和狗、火、高在燕市喝酒()荆轲和而歌在市中歌唱4 .翻译下列句子：(1)与书者吾有论剑不适任者，吾目的。(2)固去，吾亦见之(3)在荆轲中逃跑，不再(4)荃轴醉酒，日与犬火与高在燕市饮酒，酒曾高逐渐离开建筑，荃轴与歌在市，相亦喜，已相亦泣，旁若无人。五、讨论问题：(1)“荆卿读击剑”这句话暗示什么？(2)和盖聂谈剑的话，愤怒的眼睛就会消失。 这个细节表现了荆卿的个性吗？ 对随后的故事有什么影响？(3)从第5段看荃轴与一般刺客的区别【探索方案2】学习目标1、学习和积累文字的内容词：积累一些随意、隐蔽、振、蹊、逮捕常用的文字虚词：原因，它翻译重点句。2、了解太子丹、楚武、田光形象的特点。学习过程一、学习第二部分(第6-8段)1 .说明以下几点：蚕食小王子(成语) )民众与士无所事事见陵怨()太子丹接受抛弃了() 充满了寒冷()以肉为饥虎之变(成语) )太傅的计划是广日弥久() 北单于()买的将军进粪便杀了嘴() 就出去了()夫樊将军穷天下() 西行看荆卿王子迎合了，但行为引导，跪下来躲座() 非节气侠也我的形式不知道已经没有被逮捕了()2 .写虚言的意思秦王的相遇燕太子丹不好()丈夫因秦王的暴力向燕子发怒希望能为师傅交给山田老师()怀疑丈夫有行为，也是非节气侠()3 .指出下列句子的句法特征：会燕太子丹质秦死归燕。 （）什么也不做看陵怨，想批评其逆鳞！ （）也是固丹的生命死亡的时候()王子想对老师做国事()4 .翻译下列句子：(1)无论做什么都要看陵怨，批判其逆鳞！(2)夫樊将军穷于天下，回到丹后，丹终于被强秦追赶，没有放弃可怜的交往(3)光盗不是自己的外面，王子下面也有语言，希望王子带他去宫殿。(4)被怀疑丈夫有行为，也是一种无节气侠。五、问题探讨(1)樊在期问题是否反映出楚武和太子丹的特征？【探索方案3】学习目标1、学习和积累文字的内容词：厌、恣意、淬火、积累就可常用文字虚词：则，但以下翻译因重点句。2 .学习“易水离别”的场景描写手法。学习过程一、学习第三部分(第9-13段)1 .说明以下措辞：其意不厌(成语) )擅自的士兵出去混乱() 太牢，进入异物之间()车骑美女恣荆轼所欲() 微太子言()今日不信，秦相遇是将军，可谓深矣()用右手按粪便() 的话，听不出来耳朵()用药淬火工作() 荆轼开车去，终于忽略了()2 .找出下列句子中的活用词并加以说明：膝行鼻涕() 臣海内的王者()舍家() 盛樊用第一封信封太子迟之() 戴上白大褂送这个()抬起手指头()3 .写出下列虚词的含义和用法因为那是不可能的，所以要暗杀了()想做长武士，怎么办好呢丹已经不能亲自伤害老年人了()左手握着秦王的袖子()4 .指出下列句子的句法特征：今天哀燕不放弃孤独的是()王子和客人知道那件事的人()父母的家人都没有杀死()5 .翻译下列句子：(1)不是天下之地，而是大臣海内的王者，其意义不厌其烦。(2)樊将军的贫困回到丹，丹不能以自己的私利伤害老年人的意志，希望你多想想！(3)王子和客人知道这件事的人，都披上白大褂送了。6 .讨论问题：(1)荃轴为完成使命，做了什么准备？ 你能看到他什么样的个性特征？(2)分析“易水离别”是从什么角度来演绎场面的悲壮？【探索方案4】学习目标1、学习和积累文字内容词：积累资料、谢、遗、度、常用文字虚词：并翻译乃重点句。2 .学习文本根据人物的语言行为、表情、表情，在尖锐复杂的矛盾中表现人物性格的写法。学习过程一、学习第四部分和第五部分(第14-18段)1 .找到假字进行说明燕王诚振恐王之威()穷看匕首引其匕首刺秦王()高渐进地更名的人是庸碌的()建筑朴秦皇帝对不起打倒了2 .说明下列词语：有