中学音乐课例

大海啊故乡教学设计教材分析；本课由16卷、3个单元和歌曲大海啊故乡组成旋律舒缓、优美、真诚、简短且易于演唱。这是一首流行的抒情歌曲。采用4/4、3/4变化速度。他表达了对大海和家乡的热爱。三个教学设计理念：新课程标准强调“以美学为核心”。在我的教学设计中，我努力从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从一个新的审美角度来解读音乐。在教学设计上坚持“以人为本”的宗旨，面向活泼聪明的学生，力求教学内容和教学方法的创新，教学介绍和创新；挖掘教材，寻找新教材；学生的创造性活动寻求新思想。4.学习情境分析：初中生已经初步获得了感受、理解和表达音乐的能力。然而，也有一些盲目性。教师应积极引导学生感受音乐作品的思想感情。因此，要善于运用各种教学方法和手段，让学生感到悲伤，积极参与教学活动，在活动中感受音乐作品，培养他们的创新思维。五个教学目标：知识目标：1.引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想感情，能够充满自信和情感地演唱歌曲大海啊，故乡；2.以不同的艺术形式展示歌曲，培养学生的创新能力。情感目标：旨在引导学生积极参与教学活动，体验歌曲所表达的情感，培养学生积极的生活态度，激励他们热爱大海和家乡。过程和方法：通过分析、比较、体验和合作，引导学生积极参与欣赏，理解掌握旋律、节拍、节奏等音乐元素表达歌曲思想感情的重要性，并通过结合学生生活体验创设环节的实践，培养学生的创造能力。教学重点：首歌声圆润自然；深情歌唱大海啊，故乡教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式开展创作活动。教具准备了：个关于大海的视频资料，音乐光盘，钢琴，6.教学过程：(一)创设情境：老师说大海是一首诗。画家说大海是一幅画。音乐家们说大海是世界上最美丽的交响乐。你听到了什么？(播放自然声音：波)这是海浪撞击岩石的声音。(播放多媒体课件：海滨风光)以优美的音乐为背景，老师们有：”的心情走在沙滩上，迎面吹来凉爽的海风，踩在柔软的沙滩上，那是多么惬意啊，你觉得呢？你看到了什么？”我似乎看到蓝色的海浪起伏。”“我想所有种类的海鸟都在飞来飞去。一些人在沙滩上悠闲地散步，一些人在大海的怀抱中游泳。这只是一幅人与自然和谐相处的图画.老师：“的确，大海有时像可爱的孩子一样平静，让你触摸和游泳；然而，有时它会汹涌咆哮，掀起潮水，让你害怕得发抖。你不应该看它。今天，老师将给你带来一首关于大海的歌。让我们一起感受歌曲中的大海是什么样子？”(设计理念：这里采用情境教学法。多媒体被用来展示大海的画面。以优美的音乐为背景，教师可以动情地背诵，创造意境。根据学生现有的生活经验，激发想象力，使教学从一开始就能激发学生积极健康的情感体验，积极参与课堂教学，提高学习积极性，使学习活动成为一件愉快的事情。)(2)倾听和感受：1先听：首播放歌曲大海啊，故乡首感受歌曲教师如何在：首歌曲中表达自己的感受？这首歌中你对大海的印象如何？1:的歌词简单而深情，表达了人们对故乡和祖国的爱，是对大海的思念和赞美滋养了我们的成长。总的来说，2:首歌曲中的大海给人的印象是微微的波浪，显得相对平静，这是由三倍的节拍特征决定的，优美的旋律教师使用钢琴伴奏，学生随着钢琴声哼唱和敲击，体验三拍的节拍特征，加深对歌曲的印象(用歌唱代替视唱练耳配乐，降低学习难度)学习唱歌有伴奏的歌曲不同的演唱形式(合唱、领唱)使学生对歌曲更加熟悉(全面掌握歌曲风格、节拍特征和歌曲主题)4歌曲的深度体验1)旋律线(老师指导学生边唱边画旋律线)老师：画的旋律线是什么？海浪像大海2)节奏教师；这首歌的节奏是什么？典型的节奏是什么？歌曲的节奏更加轻松，而xx x.xx xx x切分音节奏的使用更加明显，并且重复多次(集体练习节奏)老师：在使用这种节奏时扮演什么角色？xx x.xx xx x-切分音节奏的运用生动地描绘了大海给我们的印象：平静而略带波浪，使我们自然地想到了大海的涨落。歌曲：的旋律线的起伏和节奏特征与表达歌曲的情感有什么关系吗？切分音节奏xx x.xx xx x的使用和旋律线似乎都真实地展现了大海的起伏。这两者巧妙地结合在一起，完美而统一，真是太棒了。3)重复老师：“海，故乡”已经重复多次了。情绪发展有什么不同？有冗余吗？小组多次练习和讨论了答案：“大海，故乡”，不仅没有觉得罗嗦，相反，每次我重复我的感觉的发展，我走得更远。我通过一次亲切的谈话表达了我的感受。.我深深地爱上了。因此，我感觉的发展路线似乎是海浪。从旋律的起伏到情感的发展，歌词与歌曲的完美结合使我们更真实地感受到汹涌澎湃的大海，从而更好地表达我们对祖国和家乡的深情。(教师总结并鼓励学生丰富的想象力来表达独特的观点)艺术加工小组讨论：歌唱应轻柔一致，注意节奏重音，表达高潮情绪随音乐情绪发展的变化。分组练习和表演师生评价综述(设计理念：首先给学生对歌曲的初步印象，然后在听和唱的基础上进入对歌曲的分析。教师用必要的引导性暗示激活学生的思维，师生之间的互动在课堂“动态生成”中形成了一种相对新颖合理的音乐解读。指导学生潜移默化地掌握感受和欣赏音乐的方法，善于体验音乐元素的巧妙运用，从而提高音乐感受和欣赏的能力和表现力)3.性能创造：教师：在音乐创作中，对音乐元素的完美运用让我们获得了丰富的精神体验。现在让我们为这首歌再添一首美妙的：小组将以不同的艺术形式开展创造性活动和创造性练习。经过精心准备，学生们被分成了：1)诗歌组：0音乐朗诵2)器乐组：0单簧管表演(领唱，合唱表演)3)歌唱组：0不同的歌唱形式(领唱，合唱，轮唱4)舞蹈组：0身体表演5)绘画组：6)创作组：7)舞蹈编导组。学生的小组活动以小组形式展示，并由教师和学生的评价进行总结。老师：“你觉得表演歌曲的不同艺术形式怎么样？”学生：“诗歌让我们释放思想，感受诗歌和音乐的完美结合；歌唱让我们感受到人声的魅力，而器乐让我们关注旋律的起伏。绘画给了我们无限的想象空间”老师：“不同的艺术形式以其独特的魅力给我们带来无尽的艺术享受。今天，让我们用集体智慧来演奏一场新的乐章。”学生表演：介绍：学生模仿海鸟的叫声；然后，老师弹奏：钢琴，并使用琶音来表现海浪的起伏。学生背诵音乐，领唱，并情绪化地演唱歌曲。结尾：用琶音快速弹奏，然后是海鸟叫声和海浪声。同时，器乐组用单簧管，老师用钢琴伴奏(设计理念：可以通过精心分组，充分照顾学生的个体差异，让他们做到最好。其中，创作组难度稍大，主要由音乐人才组成，主要负责创作：首歌曲的开头和结尾。舞蹈指导小组由具有积极思维和组织能力的学生组成。主要负责：的总体规划和各组节目的筛选与交织的完美结合。通过各组的活动，歌曲被创作成两部分，并以综合艺术的形式展示出来，体现了集体智慧，也有利于培养学生的合作精神和创新实践能力)。4.结束这节课课后反思：本课程的教学设计力求引进和寻求新，运用和处理教材寻求新，注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，从而培养学生的审美兴趣和创新能力。实践中取得了良好的教学效果，但仍存在问题。要把握好教学中各个环节的分寸，教师的指导到位，尤其是编辑和创作环节的指导和时机。对任何一个环节把握不当都会导致教学失败。此外，作为一名教师，应该始终树立创新意识。美国教育心理学家提出了公式：增长=经验反思。一节课很短，但教师的教学生涯很长。只有长期不断地反思和积累，总结和发展成功的教学经验，弥补教学中的不足，我们才能不断地超越和创造性地提高每一堂课。大海啊，故乡课堂讲稿三嘉九年制学校首先，说到教材这一课是人类声音版八年级第十六卷第三单元的歌曲大海啊，故乡创建于1983年。王立平的歌词和歌曲是电影大海在呼唤的主题曲。这首歌的旋律温柔而优美。歌词简单而深情，就像描述家庭生活。结构简洁，叙述性强。特别是最后两句话，感情是深刻的，表现了主人对大海、故乡和母亲的深厚感情。这是一堂以歌唱为主的综合性课。通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了以下教学目标：(1)能唱自然圆润的歌曲；运用各种音乐元素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱。(2)在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯、宽容与理解、相互尊重、共同合作意识和集体主义精神。我用唱歌来表达我对母亲的爱。(3)在分析和处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生参与各种学习活动，成功完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。这节课的重点和难点是鼓励学生使用音乐元素来处理歌曲。二、表示学习情况、教学方法、学习方法八年级学生通过几年的学习积累了音乐知识，分析音乐各种音乐元素的能力不断提高。本课基于学生的年龄特征、认知规律和现有的音乐水平。因此，根据教学内容和学生的实际水平，采用以下教学方法：1.教师应指导和引导学生充分发挥主观能动性，调动学生的想象力和观察分析能力，让学生联想歌曲情境，练习创作，动脑分析和想象。学生个人参与音乐的分析和创作，充分体现了教学为主导、学习为主体的教育原则。2.运用讨论的方法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并对歌曲进行艺术处理，让学生在尝试学习的过程中自主得出结论，达到自己的能力目标，最后通过个人经验验证结论。3.运用尝试教学法引导学生自主学习，让学生开始音乐创作、观察和分析，使不同层次的学生都能提高思维能力和实践创造力。Thre首先，我让我的同学闭上眼睛。我将结合大屏幕和声音向学生们展示海鸥、海风和海浪的声音。然后我会让学生谈论他们发现的大海的信息。我的结论是，海洋不仅外表美丽，而且产品丰富。大海对我们来说非常重要。这是我们的朋友和家乡。今天，我们将学习这首歌大海啊，故乡。(3)学习歌曲在这一部分，首先，我会让学生听整首歌，这样他们可以初步感受到歌曲的曲调和节奏。然后我会再弹一遍整架钢琴。考虑到初中学生对歌曲本身很熟悉，而且现阶段学生的接受能力很强，学生通过听前面两个主要部分对歌曲的旋律有一定的理解，所以我会直接让学生跟着我的钢琴伴奏的歌词一起唱。当然，他们可能在个别细节上唱得不好。我要强调的是，如果歌曲结尾的呼吸不够，学生可以深呼吸来唱歌。学完这首歌后，我会让学生分组唱这首歌，同时在歌曲的曲调中再次感受到这首歌所传达的意境。(4)练习歌曲让学生通过唱歌发现和解决问题，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。把班级还给学生，充分发挥他们的自主性。歌曲的艺术处理：1.欣赏合唱版本大海啊故乡，并思考：歌手是通过什么表达这种情绪的(2)歌曲的演唱形式激发学生通过音乐元素分析歌曲，为下一阶段的艺术处理铺平道路。2.小组讨论和陈述引导学生通过小组讨论从强度、速度和演唱形式的变化来处理歌曲，给歌曲增加两个部分。这一环节为每个学生提供了参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识，把课堂还给学生，充分体现了教师为辅、学生为主体的原则。(3)扩大升值欣赏梦驼铃和故乡的云再次加深了对思乡情结的理解和体验，引导学生热爱家乡，激发学生渴望建设家园的情感。以大海啊故乡首歌曲结束这节课。大海啊故乡注释三嘉九年制学校虽然大海啊故乡是一首大多数人都很熟悉的歌曲，但在实际的教学过程中，我发现很少有人能唱得完全准确。特别是在“海，海”的地方，学生的声音经常“下降”，几个低音区总是“低”。因此，我不仅把歌曲的不同表达列为难点，还注意到语调的正确控制。在指导学生唱歌时，我充分利用了柯达伊的教学方法和达尔克罗泽的身体节奏法(利用学生自己的身体姿势来感受和掌握声音的水平是儿童最能接受的方法。)与此同时，对分数、三倍时间和力度的认识也渗透到歌曲教学中。在歌曲的情感处理中，为了充分发挥学生的自主学习能力，我启发学生根据歌曲的情感添加不同的强度标记。然而，有一个意想不到的事件：当我显示不同的强度标记时，学生的答案是完全不同的，但我没有拒绝学生的答案，而是让学生通过听钢琴来识别不同的强度标记。在接下来的教学中，学生们说得更加积极和热情！在整个课堂教学中，我很高兴地感觉到，学生们用稚嫩而抒情的歌曲来传达英雄的内心情感和他们对音乐的理解。因此，我非常喜欢这些无辜的孩子。我的一个经历是：这个竞赛班和公开课的一个很大的区别是更少的多媒体辅助和更扎实的教学。我们都觉得领导的善意师范班是我们教学的基础和主要工作岗位！这场竞赛课是展示正常教学和自我完善的重要窗口和平台。因此，“平时工作”尤为重要。体验2:为什么公开课的气氛大多是和谐活泼的？试想一下，如果我们把每一个普通的班级都当作一个竞赛班来对待，并全身心的投入其中，即使学生们错了，他们也能以宽容