一年级下册》教材介绍

一，教材研究和编写的基本原则(一)在努力体现新理念的同时，注重具体措施的可行性，使实验教材具有创新性、实用性和开放性。1.创新。它以标准为基础，体现了数学教育改革的新理念，力求在内容、结构和呈现上呈现出新面貌。2.实用。结合我国教育的实际情况，适应我国广大城乡教育教学改革的需要，努力使教材改革具有现实性和可操作性。3.开放性。体现教材的开放性理念，开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供空间和时间。(2)努力处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、发展性和发展性。1.基础。教学内容是最基本的；教材的结构是基本的。2.富足。教科书的内容也很丰富。展示形式和教学方法丰富。3.发展。教材结构是可持续的，教学方法是开放和发展的。二，教材的编写特点(一)以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生提供丰富的数学学习知识。增加了“位置”、“图形组合”、“理解时间”、“探索规律”和“统计”五个单元的教学内容。(2)根据学生的现有经验设计活动内容和学习材料，注重学生的知识体验，获得对知识的理解。(1)注重根据学生现有的经验提供学生熟悉的具体情境，帮助学生理解数学知识。例如，第10页的“20以内退位和减法”专题图和第88页的“寻找规则”专题图。(2)增加联系实际的内容，为学生在现实生活中理解数学提供丰富的素材，感受数学与日常生活的紧密联系，体验运用数学的乐趣。例如：第61页，“新书”和第72页，“家庭作业评估”生活中的数学(第6、37、85页)(3)注意选择富有儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。例如，引入“精灵”聪聪和明明。第25页的“小松鼠”和第41页的“小熊”。设计了活动(第9页“听讽刺”和第30页“教你如何折叠飞机”)(3)内容的发展尽可能反映知识的形成过程。例如：“对100以内数字的理解”；“统计”(四)注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在积极民主的氛围中学习数学。(1)体现动手实践、自主探索、合作交流的学习方法。(第27、73页)(2)设计现实、开放的学习活动，让学生通过活动感受和理解数学知识的含义。(第36页“100球图”第29页“拼一拼”)(5)体现开放的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。(1)注意为教师创设数学问题情境提供丰富的材料或信息。(2)许多插图提供的情境具有连续性或故事情节性，为设计和使用多媒体教学课件、幻灯片等教学辅助工具创造生动的情境提供了便利。(第19页“放学后”第2页“公共汽车站”)(6)数字与计算教学重视培养学生的数字意识，体现算法的多样性。(1)丰富数字概念的教学内容，使学生初步建立数字意识。(第31和40页)(2)计算教学体现了算法的多样性。例子中有许多计算方法，允许学生使用不同的计算方法，尊重学生的自主选择。(第12、15、62页)(3)计算教学的要求和训练强度相对降低。(7)提供更丰富的物体空间关系的内容和材料，发展学生的空间概念。(1)关于图形和空间的内容和材料更加丰富。(位置、图纸组)(2)多样性(1)结合各部分知识的教学，安排运用所学数学知识解决实际问题的教学内容。(2)问题解决教学应与计算教学相结合，将计算教学与问题解决教学有机结合。(4)安排数学思维训练的教学内容，加强数学思维方法的渗透。三、各单元教材的分析第一个单元格被设置(1)教学内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”、“位置”。课标的“空间与图形”领域是根据四条线索发展起来的图形的识别、测量、图形与变换、图形与位置。在第一部分中，“图形与位置”的教学要求是学生“能够用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置”“位置”从二维空间确定物体的位置。(二)教学目标1.通过直观演示和动手操作，学生可以理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义及其相关性。2.让学生用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。3.让学生根据特定情况下的行和列来确定对象的位置。(3)布局特征1.根据儿童空间方位的认知顺序排列。儿童对空间方位的认知顺序如下：先“上下”再“前后”最后“左右”。(2)先用“以自我为中心”区分方位然后用“自然符号”区分方位最后用“抽象形式”区分方位。因此，教材的编排是：先“上下”，再“前后”，最后“左右”。2.提供丰富的生活和活动环境，帮助儿童体验空间定位。让学生在生活和学习环境中体验定位。让学生体验定位与生活的紧密联系。(4)教材描述1.上上下下(1)两两之比对于两个物体，在相同的位置关系条件下，上下之间的位置关系是绝对的。(2)三者的比例对于三个对象，参考对象是不同的，并且上下位置之间的关系也是不同的。(3)以下哪些是培养学生创新意识的开放性问题。根据上面的比较，学生可以比较自己。2.正面和背面(1)排队上车结构同“上下”(2)停车标志图-教学资源相对抽象，可根据情况选择。3.左侧和右侧(分为三个级别)(1)建立左右标准(示例1):也有三个层次：教师示范，学生模仿。(朝左的南面，东面；右侧-面向南时的西侧)(2)观察你的右手和左手。(3)说话和说话之间习惯性的分工。(2)相对性(示例2):(3)生活中左右的应用(生活中的数学)。4.位置角色：实际生活需要学生座位、电影院、梯形票价。需要进一步研究平面直角坐标系思想的初步渗透。安排：从座位上介绍；(2)确定动物卡片的活动。(5)教学建议1.根据学生对空间方位的理解特点，注重教学安排。(1)“上下”和“前后”尽量让学生独立判断。关键是要理解位置的相对性。(2)“左右”应该引导学生从自我中心过渡到以自然物体为标志的认同。2.正确把握教学要求。(1)“左右”比较难，不要一刀切。(2)“左”与“右”在生活中的运用只是为了让学生理解，而不是为了教学要求。(3)“位置”只是结合现实生活从两个维度描述一个物体的位置，并不要求用两两来描述。3.应该注意联系学生的实际生活。第二单元20内的进位减法(一)教学内容主要包括：退位减法和20以内的数学。(二)教学目标1.让学生完成与他人交换算法的过程，并能熟练计算20以内的退位减法。2.让学生学会用加减法解决简单问题帮助学生理解通过操作将9减少10以上的方法。(3)一打减去几-例2借助“十多减九”的思维，引导学生学习十多减几(十多减八、七、六、五、四、三、二)。2.使用数学-示例3在巩固口头计算的同时，指导学生用所学的计算解决实际问题。特征：问题所需的结果不能被计算，但必须通过分析来计算。3.组织和审查(1)提出一个20以内的退位减法表；(2)指导规则搜索；(3)重新排列减法表。(4)教学建议1.注重引导学生在特定情境中学习数学。2.引导学生动手操作，开展各种形式的数学活动。3.搞好多样化算法的教学。4.采取灵活有趣的方法提高计算练习的效果。5.引导学生将所学应用到生活中，解决身边的数学问题。图形拼写组的第三个单元(一)教学内容1.平面图形的特征与图形的关系。2.三维图形的特征与图形的关系。(二)教学目标1.通过操作活动，学生可以初步了解所学平面图形的特点，并了解矩形和正方形边的特点。(知识点)2.通过操作活动，学生可以初步感知所学平面图形与三维图形之间的关系。(3)具体安排1.体验平面图形的特征-示例12.平面图形之间的关系-示例23.三维图形之间的关系-示例3(4)教学建议把握教学要求第四个单位是100以内的数字识别(一)教学内容(二)教学目标1.能正确计算100以内物体的数量，知道这些数字是由十和十组成，掌握100以内数字的顺序，比较100以内数字的大小。2.了解单个数字和十个数字的含义，能够正确、熟练地读写100以内的数字。3.结合对数字的理解，将计算出十个数字加一个数字和相应的减法。4.结合具体的事物和感受数字的意义，人们会用100以内的数字来表达日常生活中的事物，进行简单的估计和交流。(3)布局特征1.注重培养学生的数字意识。2.反映知识的形成过程。(4)具体安排记数作文读写数的顺序比较；整数十加一和相应的减法各种实物、小棍、数字仪表、数百张图表、直觉和数字仪表的组成(5)教学建议运用多种方法培养学生的数字意识。练习中的好材料P3600球图、p37问题5、p42问题1、p43问题4等。实践活动：把它放在桌子上，思考一下这是一项数学探索活动。角色：1.巩固对100以内数字的理解。(数字和位值的概念)2.通过动手操作，探索规律，初步培养学生的抽象概括能力。培养对数学的兴趣。数据 数字：不同计数单位所占的位置应根据位值原则进行计数。”。探索收获钟摆的数量比使用的数量多1。(2)设置数字时不遗漏或重复的方法是将所有数字放在第一个数字或第十个数字上，然后逐个移动到另一个数字上。(3)不漏写、不重复写数字的方法是：数字的合成(;每次你写一个数字，交换十个数字和每个数字上的数字，得到另一个数字。”。)第五单元理解人民币(一)教学内容了解人民币，简单计算人民币。(二)教学目标1.让学生知道人民币的单位、角和分，并知道1元=10和1=10。2.让学生知道人民币的各种面额，并做简单的计算。3.通过购物活动，学生可以初步了解人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用，并知道如何珍惜人民币。(3)教学和编排的特点1.加强与现实生活的联系。(1)场景介绍(主题地图)(2)让学生知道1.注意通过钟摆和交换等活动来理解人民币。2.掌握教学要求。(1)十进制数只表示商品的价格，而不是对教学十进制数的理解。(2)大面额人民币只供学生看，不一定要掌握。(3)人民币的计算很简单，一般是同一个单位的加减。第六单元100内的加法和减法(1)(一)教学内容1.加减整十。2.两位数加一位数和整数十。3.两位数减去一位数和整十位数4.用数学解决实际问题。(二)教学目标1.学会将口头计算100以内的整十的加减和一位数与整十的加减。2.能够用学到的知识解决生活中的简单问题。(3)布局特征1.调整两位数加和减一位数和整十位数的排列。九一教材的这一部分由五个部分组成，将“两位数加(减)一位和整十”分为“两位数加(减)一位和整十”。(无进位或退位)“和”两位数加(减)一位数和整数十。(携带或放弃)”。传统的安排旨在：教学步骤少，难度分散，增加计算训练时间，计算技能方便。”。课标对100以内加减法的要求降低，只要求“100以内加减法”，教材结构将发生变化。”。2.创设情境，提出计算问题，将计算教学与问题解决教学有机结合。第七单元理解时间(一)教学内容：知道多久(二)教学目标1.我什么时候能读和写？2.通过直观演示和操作，知道1=60分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。(3)布局特征1.分层排列(先粗后细，符合认识规律。)(1)示例1-5分和5分。主题图表阅读时间有两种表达方式1:00=60。(2)例2-1分和1分。在例1的基础上，通过知识和方法转移学习，读“什么时候和多少分钟”。3.结合学生的生活经历来认识时间。(4)教学建议1.注意通过直观的操作知道时间和多少分钟。2.结合学生的生活实际来理解。第八单元寻找规则(一)教学内容：(1)探索图形的排列规律；(2)探索数字的排列规律。(二)教学目标1.通过观察、实验、猜测、推理等活动，让学生找到简单的数字排列规则。2.培养学生的初步观察和推理能力。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。(2)布局特征1.注意联系学生的实际生活。2.让学生通过操作、观察等活动找到规律。(3)教材描述知识结构：(4)教学建议1.“法律”的含义可以用具体的例子来解释。2.根据儿童的特点，采取多种活动来发现和表达规律。3.注重独立思考、探索和小组交流的学习方法。第九单元统计(一)教学内容1.收集和整理固定和随机数据。2.使用简单的条形图和统计表来表示数据。(二)教学目标1.为了使学生初步了解数据收集、整理、描述和分析的过程，他们将使用简单的方法收集、整理和