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古诗词背诵调查问卷分析 国家教育部最新制定的语文课程标准，有七十首古诗词需要小学生背诵。这些古诗词都是流传已久的名篇，对于小学生来说，做到耳熟能详不仅是必要的，而且有利于提高其文化修养。同时，这些古诗词大多数已经进入了小学课本。每一册语文教科书里面都编有58首的古诗词。那么，当前小学生学习古诗词的现状到底如何呢？带着这个问题，课题组于日前面向我校四至六年级同学，针对他们平时诵读古诗词的情况进行了一次调查问卷，其统计结果如下：在“你对学习古典诗词有兴趣吗”一题的选项中，选择“非常喜欢”的占32，“一般”的占64，“不喜欢”的占 4。由此可见，有过半多一点的同学对学习古诗词兴趣不浓。在“你在课后经常主动欣赏古诗词吗”一题的选项中，选择“经常”的占15.5，“偶尔”的占73.2，“从不”的占21.8。从中可见，古诗词的主动学习并不理想。大多数五年级学生，虽然其在小学阶段的学段已过三分之二，但其背诵古诗词的篇数，都离课标推荐的篇数，差距较大。导致这种不容乐观的现状产生的原因何在呢？学生们在问卷中也谈了各自的困难，归结一下，主要有以下几条：（1）古诗词的内容比较深奥，字、词、句的意思不容易读懂。（2）古诗词中的有些字、词与现在的读音不一样，不容易读准。甚至同一首诗，由于版本不同，用字就可能会不一样，不知到底哪一个版本是正确的，让人感到困惑。（3）有一些字不认识，句子的结构也比较复杂，诵读的困难较大。（4）由于缺乏文学和历史知识，不了解诗人的生活简历及写作背景，很难真正理解诗意，只会死记硬背，缺乏感情。（5）由于不会运用，背过以后，当时能记住，时间一长就淡忘了。那么，是否就是由于以上这些由古诗词和学生本身的因素造成了小学生们学习古诗词的困难呢？反观我们的教师、家长、课程以及教学，我认为还有其它的一些因素，也造成了引导小学生学习古诗词的困难。如：一些教师和家长自身就没有学习古诗词的兴趣爱好，对学习古诗词的重要意义认识不清，缺乏引导小学生从小学习古诗词的意识，平时对学习古诗词所作的宣传力度不大，不能充分激发起学生学习古诗词的兴趣。学校没有专门的古诗词课程设置，学生所学习的古诗词散见于各册教材之中，学时分散，教学缺乏系统性，不利于充分激发学生学习古诗词的兴趣和迅速提高他们的古诗词修养。因此，现在有几所学校真正能将背诵70首古诗词的目标落到了实处，又有几名学生真正能把学习古诗词当成了自己的一大兴趣爱好，乃至一种习惯呢？漫步于校园与家庭之内，我们寻常可见的是，许多同学对动画片、漫画书，以及各类电视剧，尤其是武打、枪战片的热衷，却鲜见有自发诵读古诗词的现象，整个社会环境弥漫着一种浮躁而低俗的气息。刘梦溪先生曾谈到：“读书不仅使人获得知识，还可以使人变得安宁，减少浮
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