2006年度“国家精品课程”申报表

2006年度“国家精品课程”申报表推 荐 单 位 大连水产学院职业技术学院所属学校 大连水产学院 课 程 名 称 机械制图 课程层次（本/专） 高职专科课程类型 理论课（含实践） 所属一级学科名称 制造大类 所属二级学科名称 机械设计与制造类 课 程 负 责 人 郝 利 华 申 报 日 期 2006年5月18日中华人民共和国教育部制二六年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名郝 利 华性 别女出生年月1961年1月最终学历大学本科职 称副教授、高级工程师电 话0411-学 位职 务教 师传 真0411-所在院系大连水产学院职业技术学院机电工程系E-通信地址（邮编）辽宁省瓦房店东长春路2段12号（）研究方向主要从事机械工程方面的教学研究1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、五年来主要讲授课程机械制图 专业基础课 周8 三届 450人机械制图 专业基础课 周6 四届 480人机械制图 专业基础课 周4 三届 262人Auto CAD 专业基础课 周4 二届 120人CAXA电子图板专业基础课 周4 二届 220人液压与气动技术专业基础课 周6 二届 110人二、实践教学1指导制图测绘 四届 周20 11周 485人2作为制图员职业技能鉴定考评员，具体从事制图员职业技能的培训与鉴定工作。从2000年以来，先后培训了1500名学生，有1200名学生考取了制图员、绘图师等职业资格。32000年以来，学院辽宁省劳动厅合作开展车工、钳工等工种的职业技能鉴定工作。本人作为考评员，直接负责职业技能鉴定的考务工作。三、主持的教学研究课题1辽宁省高等职业教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划“高等职业教育质量监控机制与教学评价体系的研究与实践”。项目参与人。（2006结题）2辽宁省“十一五”教育科研规划立项课题“高职院校教师基本素质与培养途径研究”。第一参与人。（2006）3辽宁省“十一五”教育科研规划立项课题“高等职业教育院校改革与发展的的研究”。第二参与人。（2006）4农业部农业职业教育能力建设计划研究项目。项目参与人。（2002）四、教学研究论文1强化精品意识 搞好课程建设 高职液压与气动技术课程建设的启示 辽宁高职学报2005（5）2为老工业基地经济建设服务 加强机电类专业建设 中国职业技术教育（全国中文核心期刊）2005（36）3.高职院校实施“双证书”制度教育的实践与思考 职业技术教育（中国期刊方阵双效期刊、中文核心期刊）2006（4）4高职教育学制变革的认识与对策 辽宁高职学报2005（6）5突破瓶颈 加速发展 提升高职教育的办学水平 辽宁教育行政学院学报（高教版 教育类核心期刊）2006（3）五、教学表彰/奖励11990年度校优秀教师21990年度校先进工作者31993年度校优秀教师（2次）41995年度校优秀教师519961997年度校优秀教师619931994学年第一学期讲课评比优秀奖71995年教学优质课一等奖（第一名）81998年度大连职业技术教育学会先进工作者919992000年度职业技术教育杂志社先进工作者1020022003年度大连职业技术教育学会先进工作者1-3学术研究近五年来承担的（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、学术研究课题1主持辽宁省“十一五”教学科研规划立项课题“高职液压与气动技术课程教学改革与实践研究”。（2006）2辽宁省“十一五”教育科研规划立项课题“高职机电类工程制图课程教学建设及发展趋向的研究”。第一参与人。（2006）3教育部现代远程教育“农机液压与气动技术素材库”课题的项目参与人。（2003年结题）二、学术论文1斜投影法在画法几何投影变换中的应用 辽宁师专学报2005（4）2对高职液压与气动技术课程的改革探索职教论坛（全国中文核心期刊）2005（12）3几种投影方法应用的比较研究辽宁师专学报2006（1）4高职机械类专业机械制图课程改革的实践与认识辽宁高职学报2006（3）5. Ni基高温合金中有序化和电子结构的计算（第二作者）沈阳师范大学学报 自然科学版2006(1)三、学术研究表彰/奖励1大连市职业教育学会优秀工作者奖（2003）2辽宁省职业技术教育学会2005年度科研先进工作者3辽宁省职业技术教育科学优秀科研成果一等奖（2006）4辽宁省第五届教育教学成果三等奖（2005）5全国农业职业技术教育教学成果二等奖（2005）6、大连水产学院职业技术学院第一届教育教学成果一等奖（2006）7任第二负责人，并承担送审录像教学的液压与气动技术课程获2003年度省级精品课程。8机械制图课程获2006年度院级精品课（课程负责人）9机床刚度试验装置获辽宁省农机局第二届自制教具二等奖（1998）10设计9001500混合机，获瓦房店市科委优秀科技成果奖（1983）四、编写出版教材1主编高职全国规划教材机械制图（机类）中国农业出版社（2006,5）2主编高职全国规划教材机械制图习题集（机类）中国农业出版社（2006,5）3副主编本科教材画法几何与机械制图（机类）机械工业出版社（1998）4副主编本科教材画法几何与机械制图习题集（机类）机械工业出版社（1998）5副主编高职教材液压与气动技术大连理工大学出版社（2004）6主编高职机械制图习题集（非机类）大连理工大学出版社（2005）7副主编高职机械制图（非机类）教材大连理工大学出版社（2005）8主审应用本科教材机械制图大连理工大学出版社（2005）9主审应用本科教材机械制图习题集大连理工大学出版社（2005）10参编本科教材AutoCAD机械工业出版社（1998）11参编中专教材机械制图与公差中国农业出版社（2001）12参编中专教材机械制图与公差习题集中国农业出版社（2001）课程类别：专业基础课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名林 春 江性 别男出生年月1954年11月最终学历大学本科职 称副教授、高级工程师电 话0411-学 位职 务制图教研室主任传 真0411-所在院系大连水产学院职业技术学院机电工程系E-mailL通信地址（邮编）辽宁省瓦房店东长春路2段12号（）研究方向主要从事机械工程制图及计算机绘图方面的教学研究2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、主要讲授课程机械制图及计算机绘图 专业基础课 周10 二届 200人计算机辅助设计Auto CAD 专业基础课 周4 二届 70人机械制图 专业基础课 周6 三届 420人CAXA电子图板 专业基础课 周4 五届 360人二、实践教学1指导制图测绘 五届 8周 周20 360人2作为国家制图员职业技能鉴定考评员及培训考核点负责人，具体负责并参加制图员职业资格的培训与鉴定工作。从2000年以来，先后培训了1500名学生，有1200名学生考取了中、高级制图员及绘图师等职业资格。三、教学研究论文高职院校开展多媒体教学纵横谈大学时代（学术教育版）（中国万方数据库中文核心期刊）2006（5）四、教学表彰12003年获大连水产学院职业技术学院优秀教师22004年获大连水产学院教书育人先进个人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、学术研究课题主持辽宁省“十一五”教育科研规划立项课题“高职机电类工程制图课程教学建设及发展趋向的研究”。 （2006） 二、学术论文1.工程制图教学中加强思维教学与训练的探索大学时代(学术教育版)（中国万方数据库中文核心期刊）2006 (3）2. 高职工程制图教学现状与改革方向成才之路 2005(3)3.高职机械类专业机械制图课程改革的实践与认识辽宁高职学报 第二作者 2006（3）三、学术研究表彰“高职工程制图教学现状与改革方向”一文在成才之路杂志社组织的 “全国教师论文”评选中荣获一等奖。课程类别：专业基础课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名张 永 春性 别男出生年月1971.12最终学历硕士研究生职 称讲 师电 话学 位硕 士职 务机电工程系副主任传 真所在院系大连水产学院职业技术学院机电工程系E-通信地址（邮编）辽宁省瓦房店东长春路2段12号（）研究方向CAD/CAM、信息工艺2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、主要讲授课程机械制图 专业基础课 周6 二届 120人CAD技术 专业课 周2 二届 100人模具设计与制造 专业课 周6 二届 130人机械加工设备 专业课 周4 一届 40人二、实践教学1、指导工程认识实习 6周 6个教学班2、指导数控加工实训 15周 13个教学班3、专业综合设计 3周 1个教学班4、毕业设计 30周 90人三、教学研究论文1.高等职业教育实施“双证制”教学的实践与探索辽宁教育行政学院学报(教育类核心期刊) 2006(6)录用2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、辽宁省“十一五”教育科研规划立项课题“高职机电类工程制图课程教学建设及发展趋向的研究”（2006）。2、参与辽宁省十一五教育科研规划立项课题“高等职业教育机械制造与自动化专业人才培养和课程体系改革的研究”（2006）。课程类别：专业基础课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名姚世霖性别男出生年月1973.2最终学历大学本科职 称讲 师电 话学 位学士职 务传 真0411-所在院系大连水产学院职业技术学院机电工程系E-通信地址（邮编）辽宁省瓦房店东长春路2段12号（）研究方向机械制图教学研究2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）机械制图专业基础课 周6学时 5届 共90人建筑制图专业基础课 周6学时 3届 共70人AutoCAD专业基础课 周4学时 5届 共80人CAXA电子图板专业基础课 周4学时1届 共40人冲压与塑料成型设备专业课 周3学时1届 共40人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）关于课堂教学最优化的探讨 面向21世纪职业教育改革与发展探索职业技术教育杂志社2001在大连铁道学院进修一年，进修模具工艺学、冷冲压与塑料成型机械等专业课程课程类别：专业基础课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作郝利华女1961.1副教授高级工程师机械主讲林春江男1954.11副教授高级工程师机械主讲张永春男1971.12讲师机械主讲姚世霖男1973.2讲师机械主讲丁雨女1980.6助讲机械主讲刘莉女1981.1助讲机械主讲孙艳杰女1981.12助讲机械主讲3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）制图课程教师队伍整体素质较高，教学责任心强，教学水平较高，均具有本科以上学历，其中1人出国留学获得硕士学位；学士4人。职称结构：副教授2人，讲师2人，助理讲师3人。 年龄结构：45岁以上2人，3040岁2人，2030岁3人，教师的平均年龄为35岁。老中青结合，配备得当。学缘结构分布均匀，教师中，外校毕业生占教师总数的86%，具有国外学历教师的比例占14%。机械制图课程师生比例为1：100左右担任机械制图课程教学的教师业务水平高、责任心强、工作态度积极认真，教学效果在教学督导检查和学生中反映良好。在教学工作中能做到理论联系实际，注重自身的业务素质和工程实践能力的提高，双师型教师（具有中高级工程师资格和计算机三维建模师资格证）比例达百分之百。课程组主要承担机械制图这门必修的技术基础课程的教学任务，除此之外，还承担了计算机绘图、计算机辅助设计、机械工学、建筑制图等课程的教学。机械制图和计算机辅助设计AutoCAD曾在院系搞过公开课教学，主讲的教师也获得了教学评比一等奖。自2000年以来，还多次组织了全国制图员、绘图师的职业资格考核鉴定。积极参加教研和科研活动，在省级以上刊物上公开发表学术论文15篇，6人24次先后编写公开出版教材16本。主持和参与辽宁省和国家级科研课题7项。由于成绩突出，在教学与学术表彰中多次获奖，其中课程负责人获得辽宁省第五届教育教学成果三等奖；辽宁省职业教育学会年度优秀科研成果一等奖；全国农业职业技术教育教学成果二等奖；大连水产学院职业技术学院第一届教育教学成果一等奖；大连市职业教育学会优秀工作者奖；辽宁省职业技术教育学会年度科研先进工作者奖。 老中青教师密切合作，以老带新，以新促老，并选派中青年教师有计划到著名高校进修深造，参加全国及省有关部门组织的多媒体网络教学、三维建模、数控编程与操作等培训，极大的提高了全体教师的业务素质水平，收到显著效果。机械制图课程被评为院2005-2006年度精品课。教研室多次被评为职业技术学院先进教研室等。制图教研室被评为20012003年度大连水产学院先进教研室。3-3教学改与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）在我国高职教育还处在一个不断发展与完善阶段，许多问题需要我们去发现、认识和解决。随着高职教育的深入发展，高职院校的招生就业、专业课程设置、教学内容、方法、手段等均需要以此为依据进行改革，使其具有高职教育的特色，以适应社会的需要。我院自1999年开始招收高职学生以来，在制图教学改革方面做了许多工作。1. 适应高职教育特点，以实用为主，够用为度，精选教学内容自开办高职以来，我院校招生规模不断扩大，呈现出勃勃生机。然而，也带来了许多新的问题。以工程制图教学为例，教学条件与资源相对不足，学时偏少，适合高职教学特点的教材不多；有的教师年龄偏大，限制了掌握现代化教学手段能力的提升，跟不上时代科技发展的要求；学生水平参差不齐、素质不高、学习质量有所下降等等。所有这些，给工程制图的教学带来许多不利的影响。从而影响到教学质量的进一步提高。因此，这都需要我们认真思考和解决。为此，从社会需求及专业整体角度考虑,适当删减了部分与机电专业联系不够紧密且理论较深的不实用内容；整合删减与工程基础课程相关的部分内容,削枝强干，使之更加突出工程制图重点内容的教学，减少了部分相同的课程内容（如公差等）在不同课程中的重复讲授。提高了授课效率。2.提出以能力培养为主导的教学理念,以能力目标划分教学模块,构建新的教学内容体系 多年来，机械制图课程沿袭传统的教学模式，偏重学科系统理论教学，忽视对工程制图运用实践能力的培养。机械制图课程教学内容繁多，教学周期较长，在学时有限的情况下，完成传统的课程理论体系的教学内容已不可能。为此我们首先摒弃传统的学科本位思想，打破旧的课程体系的系统性和完整性，突出能力的培养，重视学生的工程意识和创新意识的形成。以能力培养为主线，整合机械制图课程教学内容。根据机械制图课程的知识结构，整合后的课程能力模块体系包括基础模块、投影制图模块、专业制图模块和计算机绘图模块。数控专业（国家技能型紧缺人才培养重点专业）则将制图、公差及计算机绘图三门课的内容有机地揉合在一起作为一门机械制图课程开出。既节省了部分课时，又使学生对所学专业基础知识的构建及内在联系有了较为全面的认识，有利于做到融会贯通，收到良好的效果。多年的教学实践证明，学生在制图学习方面的主要目标是掌握工程图样的绘制与阅读的基本理论和方法，并通过学习来培养、塑造自己运用制图的理论知识解决对工程对象的表达及对工程图样的阅读的实际问题的能力。实行模块式教学，在不同的教学模块，重点培养一种具体的专项能力，整个教学过程结束，各模块培养的各专项能力则形成学生的工程图样的综合素质，学生的画图能力、读图能力以及用计算机处理工程图样的能力即能水到渠成。3.改革传统的教学模式，利用现代教学设备和手段，积极开展计算机多媒体辅助教学传统的教学模式固然有许多长处，例如，注重课堂理论教学的逐步深入，教与学的双边交流容易实现；利用板书、板图逐步讲解演示，学生容易接受等。但是，每堂课传输的信息量少，效率低是其主要弱点。另由条件所限，一些问题教师仅靠黑板、教具、模型很难表达清楚，学生也不够明白。由此可见，要提高教学效果，教学手段的改革势在必行。随着计算机技术的发展，图文并茂、声像俱全的多媒体技术为教学手段的现代化提供了巨大空间。现代社会是知识信息不断更新的时代，新知识、新技术不断涌现，且都需要学生很好的掌握。而学生在校期间学习的课程门类相对增多，但学制不变，每门课程所占用的课时就相对减少。因此，传统的教育方法和模式远不能适应新形势的需要。开展多媒体教学、采用计算机辅助教学、开发各种CAI课件、利用音像制品等。现代教育技术的运用为解决招生规模不断扩大及课时不断减少与师资力量不足的矛盾提供了有利条件。不仅如此，多媒体还以其讲解精辟、演示生动等方面的优势，大大提高教学质量。 随着网络技术的发展，学生通过网络进行自主学习已经成为可能，为此学校已建成校园网，选编了部分由正规出版社出版发行的多媒体课件、电子教材、习题，开辟网络课堂，给学生营造一个自主学习的环境。 4.改革旧的成绩评定方法与观念，淡化对图面质量“黑、光、亮”的要求，强化徒手绘制草图的能力与计算机绘制整理草图能力的培养和训练，稳步推进“甩图板工程” 对制图课程学习成绩的考核是检验学生对所学知识的理解掌握程度及运用能力的重要手段。过去的考核方法比较单一，往往侧重于对知识的理解和掌握方面的考核，且对图面质量的考核占有较大的分量。将计算机绘图技术引入制图教学以及由打印机、绘图仪自动输出工程图样，则图面质量由计算机来保证。因此，对手工图面质量的考核将放在次要地位。与此相联系的手工仪器绘图技能的训练，也将显得不十分重要。绘图技能的教学重点放在加强手工绘制草图的训练和计算机绘图能力的培养上。而对手工仪器图的“黑、光、亮”的要求则弱化处理，将宝贵的学时用在投影基本理论学习、投影空间想象力的训练及计算机绘图能力的培养上。突出学生的技术应用能力实训是高职人才培养的基本途径。以工程制图为例，用计算机处理各种工程图形，无论在科研单位或是大、中、小型企业，都得到普遍应用。作为高职院校更应大力推进计算机绘图技术教育，在这一方面已经取得阶段性成果。但是，距离社会发展需求还有较大差距。还应继续推进“甩图板”工程。这是高职教育适应社会科技发展进步的必然要求。但考虑到办学条件限制和不同的教学阶段，我们采用先手工绘图，后计算机绘图的方案，使学生对制图课程的学习符合认知规律，保证循序渐进，稳步推行。由于教学观念和教学方法、教学侧重点等一系列的改变，在考核方法内容上也相应做了改革，采用阶段性（配合各模块教学）测验，期中、期末考试与平时制图作业（板图和习题）相结合的综合考核，对板图和大型制图测绘还增加面批和答辩的形式。增强对制图的各种能力的考察。另外还增加了计算机绘图技能的考核。从而，督促学生主动学习、屏弃抄袭恶习，有效地促进学生的自主学习的积极性。5.加强空间想象力和空间思维能力训练影响工程制图教学效果的因素有许多。诸如教师的教学态度、方法、手段；学生的学习动机、兴趣及个体素质差异等等。但教师的主导作用仍是第一位的。在多年的教学实践中，我们发现有为数不少的学生对本课程的学习感到困难重重，有的甚至迷惑不解。症结何在？经大家的分析研究认为，问题就在于其学习缺乏科学的思维作指导，空间想象力差，导致解题思路不畅。因此，作为从事图学教学的教师，应使用教育心理学理论作指导，结合学生制图学习实际，实施有效的教学手段，把思维训练渗透到制图教学过程当中，教给学生科学的思维方法和规律。这对提高制图学习效果，提高教学质量显得十分重要。 为此，我们专门组织课程组全体教师较为系统地学习教育学、心理学等教育理论，研究学生在机械制图课程学习中的思维特点和规律，根据课程内容及所用思维特点设计教学 ；依据人们认知世界的基本规律，加强直观教学（充分利用立体模型、三维实体造型软件）和实践教学（模型测绘，部件测绘等），增强用投影视图所表达物体的空间概念；依据形象思维的规律和发展过程安排组织教学，加强对投影规律及投影视图特征总结、综合、概括能力，强化培养，建立更多的基本形体的投影表象，为思维储备更多材料；针对学生读图难，加强读图教学与练习，教会他们读图的方法与思路；多方位开展思维训练，培养课程综合创造能力。 通过这样的教学设计与安排，遵循教育心理学原理指导工程制图的教学活动实践，注重对学生的以思维能力为核心的人才素质培养，启迪他们智慧的火花，激发其学习热情和主动性，则可收到事半而功倍的教学效果。6.加强高职特色教材建设教材是教师从事教学活动和学生学习知识获取能力的载体，是影响教学质量的重要因素。因此，教材建设工作是高职院校基本建设的重要方面。教材的编写质量在一定程度上反映了高职院校在相应课程领域的教学水平和科研水平的高低，而教材的选用质量又是高职院校培养高技能人才的基本保证。二十多年的教学经验和开办高职以来的教学实践使我们认识到，高职教育课程教材应围绕高技能人才的培养目标，遵循理论为实践服务、知识为技能服务的指导思想，结合本课程的内在规律，确定教材应涵盖的主要内容。按照这一思路编写的教材应该突出职业性、实用性和创新性的高职教育特点。为此，我们根据机械制图课程教学改革总体要求，进行了大量的教材改革探索工作，先后编写出版了机械制图（机械类）、机械制图（非机类）、现代工程制图和Auto CAD 2004实用教程（中文版）等7部教材。通过编写教材，在很大程度上促进了制图课程组学术氛围的形成，也使机械制图课程教学改革思想得到了很好贯彻落实，有助于形成具有高职特色的教学模式，对培养高技能人才具有重要意义7.实施“双证”教育，把制图教学与职业技能培训鉴定相结合，提高培养人才规格高职毕业生就业工作是整个社会就业工作的重要组成部分。它还关系到高职学校的发展与生存。强化职业技能培训，是帮助高职毕业生提高市场就业能力的重要途径之一。为解决高职毕业生就业难问题，高职院校应发挥专业和师资优势，结合学生就业意向和劳动力市场需求，采取措施，积极开展形式多样的专业性培训。应集中职业技能培训优质资源，强化职业资格培训，为高职院校毕业生就业创造条件。高职教育的职业性特点要求高职教育必须与某些针对性较强的职业形成有效地连接，这种有效连接的结合部就是职业资格证书制度教育。机械制图课程既是机械类专业的专业基础课，担负着为后续专业课程教学提供必要的知识和技能准备，同时机械制图课程培养形成的技能又可直接用于机械行业的一些职业岗位。国家劳动部制图员职业技能鉴定工作开展之初，我们就派出2位老师参加制图员考评员培训，并考取国家考评员资格，率先为我院争得了培训考核点。自2000年开始首次鉴定工作以来，每年都进行1-2次制图员职业技能鉴定。截止目前，共有1200余名学生分别考取了中、高级制图员职业资格证书，近年来又有100人考取了绘图师资职业格证书。职业技能鉴定工作的成功开展，对于机械类专业学生毕业上岗就业，起到了积极的支持作用。甚至有的毕业生凭借制图员职业资格证和计算机设计制图能力就可求得理想的职业。机械类专业毕业生扎实的制图基本技能在就业岗位上得到了很好的展示，深受用人单位的好评。8.开展学术交流，撰写并发表学术论文多篇，进行课程教学课题研究课程组全体同志十分重视自身业务素质建设，经常在一起研讨业务理论和教学方法。针对某一难点重点问题开展研讨，从中总结并找出解决的有效方法。 经常出席国内及省内图学界举办的各种学术与制图教学经验交流会议。掌握图学改革前沿与动态，撰写制图教学改革研究及教育改革论文15篇。积极参加教材建设，编写本科、高职等层次教材7部。共有6人24次先后编写公开出版的教材16本。与其相关的主要研究成果为：（1）科研、教研论文高职院校实施“双证书”制度教育的实践与认识 郝利华 职业技术教育（中国期刊方阵双效期刊）2006（4）斜投影法在画法几何投影变换中的应用 郝利华 辽宁师专学报2005（4）对高职液压与气动技术课程的改革探索 郝利华 职教论坛（全国中文核心期刊）2005（12）几种投影方法应用的比较研究 郝利华 辽宁师专学报2006（1）高职机械类专业机械制图课程改革的实践与认识 郝利华 林春江 辽宁高职学报2006（3） 高职工程制图教学现状与改革方向林春江成才之路2005（1）工程制图教学中加强思维教学与训练的探索林春江 大学时代（学术教育版）（中国万方数据库中文核心期刊）2006（3） 高职院校开展多媒体教学纵横谈林春江 大学时代（学术教育版）（中国万方数据库中文核心期刊）2006（5） 高等职业教育实施“双证制”教学的实践与探索张永春 辽宁教育行政学院学报2006（5）关于课堂教学最优化的探讨姚世霖 面向21世纪职业教育改革与发展探索 (论文集)职业技术教育杂志社编吉林科学技术出版社出版（2001.6）（2）教材机械制图（机械 机电类） 郝利华 林春江 主编21世纪全国高职高专规划教材 中国农业出版社 2006机械制图习题集（机械 机电类） 郝利华 林春江 主编21世纪全国高职高专规划教材 中国农业出版社 2006机械制图（机电类） 林春江参编高职规划教材 机械工业出版社2001年7月机械制图习题集（机电类）林春江参编高职规划教材 机械工业出版社2001年7月AutoCAD计算机绘图基础教程 林春江主编 郝利华参编高校 本科教材 机械工业出版社 1998画法几何与机械制图（非机类） 郝利华副主编高校 本科 机械工业出版社1998画法几何与机械制图习题集（非机类）郝利华副主编高校 本科 机械工业出版社1998机械制图与公差 林春江主编 郝利华参编中职农业机械化专业国家规划教材 中国农业出版社2001机械制图与公差习题集林春江主编 郝利华参编中职农业机械化专业国家规划教材 中国农业出版社2001现代工程制图 林春江副主编21世纪农业部高职高专规划教材 中国农业出版社2004现代工程制图习题集 林春江副主编21世纪农业部高职高专规划教材 中国农业出版社2004中文版AutoCAD2004实用教程 林春江副主编高职规划教材 大连理工大学出版社2004CAXA创新三维CAD冷冲压模具设计教程 张永春副主编高职规划教材 北京航空航天大学出版社2006（3）教育教学课题研究课题辽宁省高等职业教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划“高等职业教育质量监控机制与教学评价体系的研究与实践”。郝利华 项目参与人。（2006结题）辽宁省“十一五”教育科研规划立项课题“高职机电类工程制图课程教学建设及发展趋向的研究”。 课题主持人 林春江 ; 课题参与人 郝利华 张永春（2006）3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效机械制图课程教学量大、面广，教学任务重，青年教师多。为了提高教学效果，保证教学质量，同时也是为了青年教师尽快成长，我们采取了一些相应措施，主要有以下几个方面：1.从政治上关心青年教师，帮助青年教师树立正确的人生观、价值观和职业道德观,热爱教师职业，敬业爱岗，为人师表，教书育人。2.签定新老教师培养协议,规定相互义务及培养目标,以老带新，加强其教育理论及图学理论学习，促使青年教师尽快提高业务素质，站稳讲台。青年教师在正式上课前，都必须完成规定的任务，如跟班听课，阅读指定的参考书，完成相应的作业等，还需将指导教师审阅批改后的作业进行订正.青年教师必须按所开课程的要求事先写出讲稿（教案），然后根据指导教师的意见进行修改，最后面对全体教师或学生进行试讲，经过全体教师点评认可之后才能正式走上讲台。 3.让青年教师到工厂实习锻练,增强工程实践能力。打破专业基础课与专业课教师之间的壁垒,在适当的时机和条件下担任专业课教学任务。既开拓了他们的知识视野,又能在制图教学中对所授课程知识达到融会贯通。4.不断进行知识更新。 选派中青年教师有计划到著名高校进修深造，参加全国及省有关部门组织的计算机绘图技术、多媒体网络教学、三维建模、数控编程与操作等培训。5.参加全国制图员职业技能鉴定考评员资格及计算机绘图师、三维建模师师资培训并考取了相应的资格。老、中、青年教师密切合作，以老带新，以新促老。将老教师在教学知识、业务水平的优势，与中青年教师在学习掌握先进的计算机多媒体辅助教学方法手段方面的优势互补，极大地提高了全体教师的业务水平，收到显著效果。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革机械制图是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论，又有较强的实践性。它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机电类专业的高职学生来说至关重要。它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。我国的机械制图课程源于我国工科院校的建立和发展，其发展的历史源远流长。我院自五十年代末期建立以来，先后办过本科、中专和高职各层次的学历教育。机械设计制造、机电技术等机电类专业一直是我院的骨干专业。学院各级教学组织历来都十分重视机械制图课程的教学。从事机械制图教学的教师均能以严肃认真，一丝不苟的科学态度对待工作，因而，机械制图的教学在我院一直保持良好的教学质量。在50年代末至70年代末，机械制图课程无论在教学内容、教学模式、教学方法，都沿袭老的制图课程体系，注重学科的系统性、尤其注重图解方法和二维图形的表达。机械制图教学采取既重视学科基本理论教学，又注重手工仪器绘图技能的培养训练。所配备的学时比较多，学生的制图基本功也比较扎实。80年代初至90年代末，随着计算机技术的发展，计算机自动绘图逐渐由过去的梦想变为现实，机械制图课程发展进入了一个新时代。计算机绘图（Computer Graphics）和计算机辅助设计（Computer Aided Design）技术逐渐影响着世界工业的发展，也使传统的机械制图课程受到强烈的冲击。旧的机械制图课程教学体系已逐渐不能适应时代的发展及社会的需求。因而，将先进的教育思想和科技含量高的技术引入课堂不仅是急社会之需要，而且也是提高教学和人才培养质量的重要途径和手段。近年来，信息技术和网络技术的飞速发展，引领了教育技术的深刻变革，计算机的日趋普及导致绘图技术发生了革命性的变化。为了适应这种变革的要求，作为以培养高技能人才为已任的高职机械类专业，必须构建与计算机绘图技术进步相协调的先进教育技术平台，保证计算机绘图教学的与时俱进。我院从1996年开始面向机械类专业开展计算机绘图教学，并于1997年建立起拥40个节点的CAD微机绘图室，计算机绘图教学面向全院正式铺开。之后我们根据软件市场绘图软件升级换代的实际情况，适时对绘图软件（英文版与中文版）实施更新升级，使绘图教学软件始终处于先进状态。在计算机绘图教学中，除了使用AutoCAD作为主体教学软件以外，2000年以后又引进了我国自主版权的CAXA电子图板软件，主要用于国家计算机绘图员职业技能鉴定，并可根据专业特点，用于一些专业的计算机绘图教学。 进入二十一世纪，伴随计算机应用技术的发展，计算机绘图软件的不断升级，对计算机的综合性能也提出了更高的要求，为此学院配合绘图软件的升级，适时对计算机绘图室的微机进行更新换代，支持绘图软件的正常运行。学院为绘图室配备了多媒体教学设备，使制图课程可以利用多媒体课件作为辅助教学手段实施教学。利用多媒体课件进行教学，可充分发挥可见的容量大、密度高、信息广泛等特点，内容生动、直观逼真，有利于提高课堂教学效果。学院还为制图教研室配备了大型绘图仪、激光打印机等先进教学设备，为教师配备了先进的电脑等，促使教师能够熟练掌握教学软件、多媒体课件技术，并自觉地在教学中加以灵活运用。根据机械类的特殊要求，还购入了三维实体绘图软件。这将使计算机绘图的表达形式更加生动、直观，极大的激发了学生的学习兴趣促进了学生自觉、自主学习的积极性。基于计算机的三维设计迅猛发展，设计从真三维入手，直接产生三维实体，然后赋予各种属性（如材料，力学特性等），再赋予加工信息，直接到数控的车间加工，大大改变了二维图形的使用。由此可预测制图教学重点也将会由二维向三维立体计算机化转变。必将引起绘图技术及其应用领域的深刻变革。从而也必将引发工程制图教学的变革。所有这些必将影响到机械制图课程内容、方法和体系的深刻变革。也将涉及制图师资的重新培训、教材的编写以及新一轮教学方法手段的更新等等，因此还有更多的制图课程建设任务要我们去完成。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标我院是以机电专业为骨干，另加有建筑工程及计算机技术等专业构成的工科职业技术院校。机械制图课程作为机电类专业的一门重要的专业基础课，是高职机械类专业高技能人才知识结构中的重要环节，对于机械类专业人才规格形成具有不可代替的作用。它将直接关系到学校的人才培养质量和学生的就业能力。近年来，随着国民经济的快速发展，我国经济全面与国际接轨，并正在成为全球制造业中心，我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，特别是党中央提出加快东北老工业基地建设，辽宁省也提出振兴辽宁老工业基地建设，社会对机械专业高技能人才的需求逐渐旺盛，机电类专业的招生人数也日益增加，目前我院机电类在校生人数达全校的半数以上。根据机电、数控人才市场需求的调研情况，结合高职教育的特点是培养岗位适应性较强的、需求量和紧缺性较大的、具有较强实际操作技能和较丰富加工工艺知识的高技能应用型人才。这必然对掌握现代信息化制造技术人才、特别是对大量的一线工人形成了巨大需求，这对机械制图课程的教学提出更高的要求，因此由此，我们制定的机械制图课程教学目标总定位是：以社会岗位需求为导向，职业能力培养为目的，使学生具备高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，。一、教学目标1掌握正投影法的基本理论和投影作图的基本方法。 2掌握零件图和装配图绘制与阅读的方法。3学习贯彻制图国家标准及有关规定，了解极限与配合等有关机械工程技术的基本常识。4初步掌握计算机辅助绘图操作的基本技能。二、能力目标1培养识读和绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图的基本能力。2培养具备运用制图知识解决工程实际问题的初步能力。3培养爱岗敬业的良好职业道德和科学严谨，求真务实的职业能力。4以就业为导向，以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时本课程按照对学生制图能力培养的顺序要求，将课程知识分为四大教学模块。其顺序、课程内容及对应学时如下表： 知识模块顺序及对应学时表顺序课程内容对应时数1基础模块国家标准的基本规定10常见几何及平面图形画法常用绘图工具及用法2投影制图模块正投影法和三视图36点、直线、平面的投影换面法基本体轴测投影常见截交线和相贯线组合体3专业制图模块图样画法50零件图标准件和常用件装配图4计算机绘图模块操作基础40图形绘制与编辑工程标注（制图测绘）部件测绘1周4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 一 、课程的重点1.机械图样的绘制原理与方法（包括手工绘图和计算机绘图）2.机械图样的阅读方法和规律3.空间想