《纪昌学射》教学设计

纪昌学射教学设计设计理念 寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。纪昌学射这则寓言内容浅显，人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从学生原来已知的寓言故事入手，引导学生整体把握寓言故事的主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、学习破折号的使用。教学重点 整体把握课文内容，理解寓言的寓意。设计理念 结合重点语句，体会人物品质。课前准备 多媒体课件。教学时间 1课时。教学过程一、 游戏激趣，引出课题1、 游戏：看图说故事。2、 师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们都是（生：寓言故事）3、 师简介寓言：寓言式文学作品的一种体裁，早在我国春秋战国时代就已经盛行。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里藏着大道理。也有人说：寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。这节课，我们就一起来开启一个魔袋，看看这个魔袋能给我们带来什么？4、 板书课题。（强调“纪”的读音“j”,“昌”的写法）5、 师：读题目，读出讲故事的味儿。二、初读课文，整体感悟1、师：请同学们打开课本139页，自己出声朗读课文。要求：这是一个故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。刘禹锡在陋室铭中写到：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”而读书不在声高，有情则美。（生自由读课文。）3、 师讲故事：飞卫拜师。听说纪昌在学习射箭以前还挺自傲，想听听他拜师学艺的故事吗?话说纪昌是一名远近闻名的猎人，每次参加乡间的射箭比赛他都能拿到第一名，每次上山打猎都有不少收获，因此他常常吹嘘自己，显得非常骄傲。但是有一天，一位老人告诉他，世界第一射箭能手不是他，而是一名叫飞卫的人。纪昌很不服气，决定找飞卫比试比试。他不远万里找到飞卫，要跟飞卫比箭法。正巧，一只老鹰从空中掠过，纪昌马上拉起弓，搭上箭，一箭就射中了老鹰。这时，不远处的小溪里，一只鲤鱼刚露出水面，纪昌看见了，一箭就射中了鲤鱼。按当时的说法，一个猎手，上能射中天上的飞鸟，下能射中水中的游鱼，那是非常了不起了。所以，纪昌每次射中以后都洋洋得意地看着飞卫，好像在说：“看，我厉害吧！”可是飞卫每次也都是笑着摇摇头。正好，远处的一棵大树上一片树叶正飘飘悠悠地从空中往下落，飞卫随手拾起地上的一颗石子，用弓一弹，不偏不倚，正好打在树叶上，只见树叶在空中停了一下，接着又飘飘悠悠地沿着原来的路线往下落。纪昌看呆了。同学们，你们知道纪昌为什么呆住了吗？原来呀，射箭是最讲究力度的，如果用力过猛，树叶就会飞得很远，如果用力不够，又打不中树叶，而飞卫既打中了树叶，又不改变树叶飘落的路线，这才是射箭的高手啊（板书：射箭能手）！纪昌羞愧得满脸通红，对飞卫佩服得五体投地，倒地就拜飞卫为师傅，而飞卫呢，看见这个年轻人虽然有点骄傲自大，但也是一个知错能改的人，于是就收下了这个徒弟。这就有了今天我们要学习的故事纪昌学射。4、过渡：听了纪昌拜师学艺（板书：拜师学艺）的故事，你能再读读第一自然段，把我们带进这个故事吗？（指名读）如果你是此时的纪昌，你最想让老师教你什么本领？三、 研读课文，体会情感1、 飞卫是怎么要求的？根据学生回答相机出示句子：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！（1） 师：老师的话说得明明白白，毫不含糊。你听清了吗？师傅的要求是什么？ 根据学生回答师相机板书：苦练眼力 （2）指导朗读：读书的最高境界就是把一本书读成一张纸，把一张纸读成一句话，把一句话读成几个字。抓住“牢牢地”“盯住”“不能眨一眨”再读2、纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“_”画出来。根据学生回答相机出示句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（1） 师：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。（2） 品“注视“。 “注视“是怎么样的看？孩子们，这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看，谁来读出纪昌的专注劲儿来（指名读）引读：听了他的朗读，我们好像看见纪昌正躺在（生：织布机下面），睁大（生：眼睛），注视着（生：梭子来回穿梭）师：读了这些表示动作的词，你觉得纪昌是个什么样的人？过渡：纪昌让自己注视什么练眼力？（3） 师介绍“梭子”，相机出示图片：梭子，同学们大概没有见过它，它是古时候人们在织布的时候用的工具，中间大，两头尖。织布时，由梭子牵引着织线来回地、不停得穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。指导书写“梭”字：“梭”是咱们今天要学习的一个生字，有句话说：“光阴似箭，日月如梭。”和老师一起写写这个“梭”字。（师范写，生在写字本上书写，强调书写姿势。）（4） 师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，注视着老师手中的粉笔，你看看这来回穿梭的粉笔有什么感觉？可是，纪昌这一看，就是两年呀？700多个日子！当他疲惫的时候，他想（指名说）所以他仍旧注视着穿梭的梭子；当他眼花的时候，他想（指名说）所以他仍旧注视着穿梭的梭子；当他快要支持不住的时候，他想（指名说）请同学们带着这种坚持，这份执着和决心，读句子（齐读句子）(5)情境说话：纪昌练眼力累吗？作为纪昌的妻子看在眼里，心里一定有许多话想对自己的丈夫说，你想会说些什么？3、师：妻子几乎天天织布，纪昌也就几乎天天这样练习，两年后，一起读出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。（1）师：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情！日复一日，年复一年，经过两年认真刻苦、坚持不懈地练习，纪昌的本领练得怎么样了？“相当到家”可以说成相当（指名说）。用文中的话来说，就是（生接读）（2）师：你认识中间这个标点吗？大家看，破折号前后都表示同一个意思，后面的内容补充说明了前面“相当到家”的具体程度，这个破折号起到了什么作用？（3）指导朗读：针刺眼皮，眼皮不会眨一下，你能做得到吗？是啊，无法想象，多么夸张，这也正是博大精深的语言魅力啊！把夸张的语气读出来（齐读句子）4、师：练到这样到家的程度，你为他高兴吗？此时此刻你最想对飞卫说什么？可是飞卫却提出要求更高更难的要求。出示句子：虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！（1）指名读句子。（2）师：听了师傅的话，你会怎么做？纪昌也是这么做的。出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 （齐读句子）（3）师：古人写的文章叫文言文，为了便于理解，后人就把文言文翻译成白话文，原文中是这样记载的。出示句子：寻日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。 （师读原文，生读注释。）5、小结：功夫不负有心人，五年后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。课件出示：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 （齐读。）师：这时，飞卫才开始教他开弓放箭（板书：开弓放箭）。6、思维拓展：课件出示：思维拓展：要想写得一手漂亮的好字，就要 要想成为一名作家，就要 要想建筑高楼大厦，就要 （指名说一说。）四、总结寓意，升华情感1、师：同学们心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？ （板书：扎实基本功） 仅仅学习射箭需要练基本功吗？ 2、引导：由这件事我们想到了学习其他的本领，这样一想，你能说说你从纪昌学射这个魔袋里取出什么东西了吗？（根据学生回答师总结：无论学习什么本领都要练就扎实的基本功。）3、学习课文写作方法。师：回顾全文，课文第2、3自然段写了练眼力，第4自然段写了开弓放箭，课文这样安排和寓意有什么关系吗？（根据学生回答师总结：作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细的进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细。）五、谈收获 1、师：人们都说：读书就是读自己。是说我们读书的时候要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？能用一句诗或名言来说吗？ 指名学生回答，师相机出示： 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。成功来自百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。 成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。 （全班齐读。）师：希望这些无声的老师能常伴你左右，伴你成功。2、读了故事，老师也有一些自己的感受，并且记录了下来。课件出示文字同步出示相关图片，师读文字： 读了这个故事，我感触颇深。这个故事虽然历经了2000多年岁月的洗礼，但它所蕴含的人生哲理直至今日仍旧启迪和浸润着我们每一个人的心灵。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。 “牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们最好的启迪吗?人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决。她，是牛玉琴。一名普普通通的农民；一名治沙英雄；中国“十大女杰”之一，更是我们靖边人民的骄傲。在粗犷雄浑的毛乌素大沙漠上，牛玉琴带着她的一家，拉着车，扛着树苗，挑着水，跋涉着，身后留下一串串脚印让我们感受到她追求美好的生活，锲而不舍、奋斗不息的优良传统 。这不正是“纪昌”精神吗？我想到了奥运冠军刘翔，想到了“千手观音” 他们的成功不正是源于他们那种不可动摇的决心和毅力吗？这不也正是新时代的“纪昌”吗？ 我知道，这则寓言我还没有读完3、总结：孩子们