新人教版九年级化学上册第七单元：7.1《燃烧和灭火》习题

新人教版九年级化学上册第七单元：7.1燃烧和灭火习题【课前预习】1通常情况下，燃烧是指可燃物与 发生的一种的剧烈的 、 反应。2燃烧需要的三个条件是： ； ； 。3可燃物燃烧的剧烈程度取决于可燃物的性质、_ _、 、 。4可燃物在 的空间内， 地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起 。5灭火的原理有： ； ； 。6常用的灭火器有：(1)干粉灭火器，适用于扑灭 ；(2)二氧化碳灭火器，适用于扑灭 ，(3)水基型灭火适用于扑灭 。【课堂练习】1燃烧是指可燃物与 发生的一种的剧烈的 、 反应。2燃烧的条件是 ； ； ；3灭火的原理 ； ； ；4将下列灭火时采取措施的原理填在横线上。(1)森林着火后铲出一条隔离带： ，(2)家里煤气起火时，应先关闭阀门： ，(3)厨房油锅着火，用锅盖盖灭： ，(4)用扇子扇灭燃着的蜡烛： ，5.燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧需要具备的条件是 ( )可燃物 氧气或空气 温度达到着火点A B C D6.用扇子轻轻地把燃着的蜡烛扇灭，利用的主要灭火原理是 ( )A隔绝空气B降低可燃物的着火点C清除可燃物D使可燃物温度降到着火点以下7.为探究物质燃烧条件，某同学做了如下图所示实验：已知白磷着火点40，红磷着火点240；发现水中白磷和铜片上红磷都没燃烧，铜片上白磷着火燃烧对此实验的认识错误的是 （ ） A物质燃烧必须要与氧气接触B物质燃烧温度必须要达到着火点C烧杯中热水的作用既供热又使白磷与氧气隔绝D铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物8.下列灭火方法不恰当的是 ( )A酒精灯不慎打翻起火，立即用湿抹布扑灭B图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭C炒菜时油锅着火，用生菜叶扑灭D石油油井着火，用大量水浇灭9.下列关于“燃烧和灭火”的叙述正确的是 ( )A档案室着火用泡沫灭火器灭火B炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖C只有含碳元素的物质才能燃烧D.只要温度达到可燃物的着火点，可燃物就能燃烧10.下列有关燃烧与灭火的说法正确的是 ( )A为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔离可燃物B房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点C汽油放置在空气中没有燃烧是因为汽油不是可燃物D. 用灯帽盖灭酒精灯是因为降低了可燃物的温度【课后巩固】11.某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_。（2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是_。（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”，一边采取了下列自救措施，其中正确的是_（填序号）。A用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离 B.跳楼逃生 C.藏在桌子底下等待救援（4）消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是_。12.面粉加工厂的车间里悬浮着较多的面粉粉尘，遇明火就有发生爆炸的危险。这是因为面粉粉尘与空气接触后，遇到明火急剧燃烧，在短时间内聚积大量的热，使气体的体积在有限空间内迅速膨胀，从而引起爆炸。下面是模拟粉尘爆炸的一个实验：如图所示，在无盖小塑料筒里放人干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓人大量空气，不久，便会听到“砰”的一声，爆炸的气浪将金属筒的塑料盖掀起。试问： （1）在上述实验中，鼓入空气的作用是_。（2）下列情况下，不会发生爆炸的是_（填序号）。金属筒不加盖时；蜡烛没有点燃时；塑料筒中装的是煤粉时。（3）面粉厂为了避免爆炸事故发生，应采取的安全措施有_（写出一种即可）。课题1 燃烧和灭火课前预习1.氧气 发光 放热 氧化2.可燃物 与氧气（或空气）接触 温度达到着火点3.可燃物与氧气的接触面积 氧气的浓度4.有限 急剧 爆炸5.清除可燃物（或使可燃物与其他物品隔离） 隔绝氧气（或空气） 将可燃物的温度降低到到着火点以下6.(1).一般失火及油、气等燃烧引起的失火 (2).图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 (3).非水溶性可燃性液体，如汽油、柴油等，以及固体材料，如木材、棉布等引起的失火课堂练习1.氧气 发光 放热 氧化2.可燃物 空气或氧气 温度达到可燃物的着火点3.清除可燃物（或使可燃物与其他物品隔离） 隔绝氧气（或空气） 将可燃物的温度降低到到着火点以下4.(1). 清除可燃物（或使可燃物与其他物品隔离）(2). 清除可燃物（或使可燃物与其他物品隔离）(3). 隔绝氧气（或空气）(4). 将可燃物的温度降低到到着火点以下5.D 6.D 7.D 8.D 9.B 10.B课后巩固11. (1).可燃物(2).增大了可燃物与氧气的接触面积(3). A(4). 将可燃物的温度降低到到着火点以下12. (1).使面粉充满金属筒(2).(3).严禁烟火（或保持通风）重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的实验探究 在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。 在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。 二、我的教学构想 考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。 下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计 。 三 我的教学设计 环节1 质疑。通过一则触目惊心的报道引入新课。设下疑问激起学生的学习兴趣。 环节2 总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。 环节3 探究燃烧的条件。在课堂教学中各小组讨论, , 尽可能利用给出的药品仪器设计对比验, 并提出可行性方案，进行展示，得出燃烧的条件。在教师指导下的共同完成探究活动，可以及培养学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。 环节4进一步认识燃烧的条件。将学生的设计的实验与教材124 “燃烧的条件”进行对比，引导学生从实验现象，对实验装置进行改进。 对学生提出的可行性方案给予积极评价，同时展示以下方案。 本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，进一步培养学生的科学素养。 此时，教师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。在此基础上，紧接着让学生观看火灾给人类带来灾害的一些图片。触目惊心的图片，让学生自然想到，如果遇到着火的情况，要减小火灾带来的危害及损失，那应该如何来灭火？ 环节5探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示三支长短不同的燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。让学生上讲台展示自己的灭火方法，并